教育家

目录

卷首语

让主题活动在游戏与对话中焕发生命力

幼儿园主题活动通过融合多领域内容，以儿童兴趣为中心，激发其主动探索精神，旨在培养儿童解决问题的能力和终身受益的核心素养。如何通过孩子们日常接触到的生活事物找到主题活动的灵感呢？在我们园的班级教室里，来访的人总会与一个充满魔力的角落不期而遇—...

教育心语

用科学家故事点亮童眸里的科学之光

“袁隆平爷爷一生的梦想，就是让所有人都能吃饱饭。” “钱学森爷爷设计的导弹可厉害了，没有人能拦截！” “邓稼先爷爷牢记父亲的话，深知学科学对国家有用，从小立志科学报国。” 里，一群四五岁的孩子正在用稚嫩的声音讲述科学家的故事。或许此刻，他们...

专题报道

幽默感，孩子一生的创造力与心理资本

幽默感如同人类心中一株早发的幼苗，在婴儿学会用语言表达自我之前，便已通过嬉笑玩闹展露雏形。这种源于生命初期的乐观与探索，本应在成长过程中得到延续与精心的培养然而，把目光转向幼儿园，我们却常常见到另一番景象：日程紧凑，规则严明，严肃有余却轻松...

读懂幼儿幽默感背后的认知密码

幽默是人类共有的良好品质，对我们应对压力、建立友谊、学习成长、激发创造力以及吸引伴侣都至关重要。尽管科学家们对幼儿幽默发展的研究较少，但通过实验、观察、家长访谈及问卷调查，我们仍能窥见婴幼儿幽默感初现的时机，描绘出不同年龄段幼儿幽默感的具体...

孩子的幽默感为何在消退

在幼儿园教育实践中，我们常常观察到一种值得深思的现象：当幼儿以天马行空的想象进行夸张表达，或尝试发起稚拙而诙谐的玩笑时，教师往往以集体秩序为标准，将其视为需要修正的行为。其结果是，源自幼儿本真、自然流露的幽默感被标准化的行为规范所抑制。研究...

从笑话到智慧：为童年注入心理资本与创新基因

幽默感，远不止是逗人发笑的能力。它是一种深刻的心理品质，是儿童用以探索世界、理解规则、表达情感、联结他人的独特方式。与成人受社会规则约束的幽默不同，儿童的幽默更为本真和富有创造性。重视儿童幽默感的发展，实质上是守护他们与生俱来的创造力、共情...

培养有创造力且快乐的孩子

“亲爱的爸妈，虽然还没长大就参加了成人礼，虽然本人不善言辞，但还是想随手写几句…”这是我上高三的儿子，在学校成人礼上给我们写信的开头。这个自称“不善言辞”的孩子，手写了满满两张信纸。在这封内容丰富的信里，他用“一套自己的哲学”恰到好处地吐槽...

做会互动、有幽默感的幼儿园教师

在教育现场，幽默是活跃氛围的“调味剂”，更是教育机智的体现。游戏现场的一声夸张模仿、生活环节的一句俏皮回应，都能让规则变得生动，让教育悄然发生。让我们共同玲听一线教师的幽默互动技巧，感知细节背后的教育思考。 洞洞袜子里的小乐趣 午睡起床的音...

笑与自由，是孩子给成人最好的礼物

一次培训午休间隙，我和一群幼儿园老师随意聊天。我问：“有没有认真想过，是怎样的力量让你们一直留在这个行业？我知道，一定不是工资。”年轻老师们先是哄堂大笑，笑声平息后，我们继续认真讨论，答案却惊人一致一留下来，是因为孩子本身。孩子似乎天生拥有...

封面

让教育充满唤醒生命向善的力量

编者按：一位特级教师走向成熟的标志，在于形成独具特色的教育思想和教学风格。这绝非一蹴而就，需要教师在长期的教育实践中不断凝练、持续积累。透过两位特级教师深耕一线的足迹，我们得以窥见其从经验积累到理念升华的思想成长轨迹，聆听教学与育人交织的叙...

教学风格，是教育生命的自然流淌

教学风格的形成，于我而言，并非刻意“打造”，而是一场持续了三十八年的“农耕”，是一场与童年生命相互滋养、共同成长的“自然生长”之旅。 风格之“根”，深扎于一线实践的沃土。最初的十年，是贪婪汲取与本能模仿的阶段。我日复一日地“泡”在孩子们中间...

成长马拉松

唤醒“沉睡”的强制报告制度

不久前，浙江温州一名9岁女童被母亲在家中打骂致重伤，经抢救无效不幸离世。事发后，孩子母亲被刑事拘留，当地妇联介入帮扶其他三名子女。而这并非孤例，触自惊心的案件反复叩问着一个现实：当家庭成为施暴的隐秘角落，我们究竟该如何守住儿童生存的最后防线...

共情与思辨：幼儿公民品格教育的三个转变

事件回顾 近日，一则记录于海底捞餐厅的短视频引发了关注。视频中，年轻的母亲让自己三四岁的儿子，向正在庆祝生日的邻桌陌生女孩索要一块蛋糕。孩子在妈妈的要求下说了“生日快乐”并成功获得蛋糕，随后得到了母亲“勇敢、会争取”的夸赞。看似平常的亲子互...

启蒙者

李淑贤：被孩子需要，是一种幸福

社会教育的最佳场域，往往在校园之外。它发生在孩子站起脚尖的每一次仰望中，萦绕在亲子互动的每一次轻声探讨里。孩子们纯真的话语、稚嫩的行动，正是他们内心探索欲与文化种子悄然萌发的写照。创设开放、包容的育人环境，引领孩子用眼晴观察、用双手触摸、用...

思享

打通托育服务的“最后一公里”

家庭托育点是当前我国众多普惠托育供给模式中的一种，是利用住宅为3岁以下婴幼儿提供全日托、半日托、计时托、临时托等托育服务的场所，收托人数不超过5人。家庭托育点以其与家庭近乎“零距离”的可及性和灵活多样性，正在成为托育样态的重要补充和不可或缺...

澳大利亚托育：为每个孩子点亮金色童年

世界卫生组织将生命早期1000天定义为生长发育的“黄金窗口期”。在这一关键期，婴幼儿接受的养育质量对其未来成长与发展产生深远影响。澳大利亚通过一系列改革与实践，构建起一套将保育服务与早期教育有机融合的早期教育与护理体系，致力于让托育不再局限...

让“看不见”的发展，变成教师的“心中有术”

自主游戏为我们提供了一个真实而复杂的现场，而儿童的发展则是这片土壤上结出的最珍贵的果实。围绕“儿童发展”这一追求，教师产生了一系列疑惑，为撬动教研活动提供了抓手。 问题一：游戏有没有“目标”？目标是谁的？ 在一次建构游戏的观察中，一位教师困...

课程档案

象山探趣，乐享成长

自2017年《浙江省教育厅关于全面推进幼儿园课程改革的指导意见》颁布以来，幼儿园课程改革成为助推浙江省学前教育高质量发展的重要抓手。根据省编课程，优化地方特色课程“亲象山体验课程”，确定以“亲自然、觅生活、历成长”为课程的核心理念，开发具有...

以渝西文脉润养童心

渝西作为巴渝文化重要发祥地，沉淀着大足石刻、荣昌陶艺、铜梁龙舞、永川豆鼓等文化瑰宝，以其“刚柔并济”的特质，为幼儿园本土课程开发提供了优质养分。立足渝西文脉，构建“资源甄选一路径建构一效能深化”课程体系，让文化传承与童心滋养实现双向赋能。 ...

铸就园所文化灯塔，领航课程建设实践

园所文化是幼儿园的灵魂，课程建设是幼儿成长的基石。二者如同“双轮驱动”，共同决定园所发展的方向与质量。当前，幼儿园文化建设与课程实践常面临落地难、融合浅的困境。剖析当前存在的真实问题，并分享基于“悦新”文化的改进路径。 问题审视：文化与课程...

从指尖的非遗到童心的润泽

非物质文化遗产作为中华优秀传统文化活态呈现，凝聚着民族的智慧与精神。幼儿园阶段是个体身心发展的关键期，也是文化认同感和审美情趣的萌芽期。当前，幼儿园对非遗融入课程的尝试中，普遍存在重技能轻文化、重结果轻过程的浅层化倾向。为非遗项目融入幼儿园...

当STEAM “遇见”流动式儿童博物馆

在幼儿园阶段有效推行STEAM教育，教育者常面临三大核心挑战：学科内容容易彼此割裂，难以形成有机整体；学习模式往往局限于课堂，脱离真实生活情境；幼儿的探索行为多为被动执行，而非发自内在的驱动与好奇。为解决这些问题，以STEAM理念为引领，构...

根植莞邑，童心滋养

如何科学有效地筛选本土文化资源，将其有机融入幼儿园课程体系，这是幼儿园亟待破解的共性难题。以岭南文化的重要分支一莞文化为研究载体，探索幼儿园本土化课程建设的资源整合路径与实践策略，旨在为幼儿构建“知家乡、爱家乡”的情感认知体系，滋养幼儿的乡...

专业成长

深耕文化，赋能专业成长

百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。紧扣“百·香”文化内核，通过顶层筑基、路径精准、生态激活三大行动，打造充满活力的专业化教师队伍。 以“百·香”为核，搭建顶层支撑体系。教师队伍建设需“谋定而后动”。我园从组织、制度...

项目教学工作坊里的“审问”

《幼儿园保育教育质量评估指南》提出，教研工作应当聚焦解决保育教育实践中的困惑和问题，注重激发教师积极主动反思。在这一精神指引下，围绕教师普遍关注的自主游戏与项目教学两大主题，开展了一次以真实体验和深度“审问”为核心的教研工作坊，通过聚焦实际...

培育身边的“明”教师

当前幼儿园骨干教师培养普遍面临“外部输血多、内部造血弱；个体成长快、群体共生慢;重复培养多、成果转化难”的三重困境。基于此，构建“育明师·领航程·传薪火”三段式教师发展模型，形成一套内生性强、可持续的园本骨干教师成长方案...

依托学习共同体，探园本教研提质之路

随着我国学前教育事业的持续发展，园本教研已成为提升幼儿园保教质量、促进教师专业成长的关键路径。然而在实践中，教师常因事务性工作繁重、研究文化氛围不足，以及外部专家支持与园所实际需求之间衔接不够紧密等因素，导致教研活动停留于浅层交流。为破解这...

基于情智融合，创新教研模式

作为提升幼儿园教育质量的重要途径，园本教研通过挖掘园所文化与地域特色资源，聚焦园本教育教学中的实际问题，能够促进教师的专业成长，提升教学活动的科学性和有效性，推动幼儿园的特色发展。 目前，幼儿园的园本教研存在形式化、脱离实际等问题。部分教研...

家园之桥

建设高效温馨的家园沟通新生态

在幼儿教育的生态系统中，家园共育是实现教育合力的核心支柱。幼儿园与家庭作为儿童成长的两大核心场域，其沟通的质量与深度，直接决定着教育的连贯性与有效性。始终将家园沟通视为一项系统性工程，通过持续优化机制、渠道与互动模式，致力于构建高效、温馨、...

从“脱节”到“共育”，提升幼儿自理能力

幼儿自理能力的培养，关乎幼儿独立性、责任感和自信心的建立。家庭与幼儿园作为幼儿成长的两个核心场域，其教育合力本应发挥‘ ⋅1+1>2， ’的效应，但现实中，双方在幼儿自理能力培养上却常常陷入“各唱各调”的困境。积极探索家园“脱节”的根...

联动家园社，优化劳动教育课程体系

当前，许多幼儿园的劳动教育局限于“值日生”“种植活动”等孤立环节，缺乏贯穿3一6岁幼儿发展关键期的序列化课程主线，导致教育效果浅层化。家庭劳动教育缺乏与幼儿园教育目标的一致性引导，内容、难度与评价均无标准参照，教育价值未能充分发挥。社区合作...

数智化赋能，探索共育新方式

学前教育对于个体早期发展具有奠基性作用。在这一关键时期，家庭与幼儿园作为影响幼儿成长的主要环境，两者的有效协同一一家园共育，显得尤为重要。然而，长期以来，传统家园共育模式在信息时代面临诸多挑战，如沟通时效性不足、信息传递不对称、教育资源整合...

治校

构建多园联动机制，实现优势互补

为推动优质教育资源共享，集团化办园已成为促进区域学前教育优质均衡发展的重要抓手。集团内各园所层级参差不齐、专业资源分布不均，单一园所难以独立应对多元化教育实践带来的挑战。在此背景下，依托集团化架构，构建多园联动机制，有效实现了优势互补、经验...

臻于至“膳”，“安”以护航

幼儿期是终身发展的奠基阶段，幼儿园食品安全工作承载着守护幼儿生命健康的重要使命。通过一系列措施，构建了独具特色的立体化食品安全保障机制，实现了安全基础稳固与教育功能深化的有机统一。 制度保障：织密全向食品安全防护网 “责”以统领，抓牢首要关...

在萌宠乐园守护童心与萌趣

近年来，幼儿园将饲养小兔、小鸭、蚕宝宝等萌宠作为教育契机，开展自然科学和生命教育课程。然而，在实践过程中，一些教师在探究萌宠的喜好和生活环境时，往往只注重满足孩子的猜测与尝试，却忽略了萌宠自身的生存和生活习性。在照顾萌宠的过程中，部分教师没...

探索

“楼梯上的文明小卫士”诞生记

编者按 幼儿行为习惯养成是其社会性发展与终身素养的基石，关乎品格塑造与自主能力的萌芽。让我们走进一线，看看幼儿园如何通过游戏渗透、一日生活融合及家园协同等多元路径，持续探索养成教育的有效模式与鲜活经验。 传统的养成教育模式常依赖于教师的单向...

以多元路径助力习惯养成

教育家叶圣陶曾说：“教育是农业，不是工业。”教育需要因材施教、精耕细作，习惯养成也需要春风化雨。针对实践中存在的习惯养成教育活动零散化、家园社协同不足等问题，提出“全境融合”理念—一通过全域、全段、全人、全课程的立体整合，以“五阶三维”的路...

优化师幼互动，促进幼儿社会情感能力发展

良好的师幼互动不仅是传递知识的桥梁，更是促进幼儿社会情感能力发展的关键途径。基于课堂互动评估系统（简称“CLASS互动系统”）的情感支持、班级管理和教育支持三大领域，探讨优化师幼互动、促进幼儿社会情感能力发展的方法。 情感支持：用爱与回应滋...

以问题为导向，引导幼儿科学探究

项目活动强调以幼儿兴趣与发现为出发点，引导他们通过自主探究发现问题、解决问题，逐步构建知识体系与探究能力，实现全面发展。基于此，以中班幼儿在饲养小羊过程中发现其健康问题为契机，运用多元支持策略，引导幼儿在真实情境中开展探究，促进其认知与社会...

区域协同，联动衔接

教育是一个持续连贯的过程。幼儿园教师开展游戏活动时，需多方协同，从身心、生活、学习、社会四个维度助力幼儿做好入学准备。小学教师应与幼儿园紧密携手，为幼儿实现从幼儿园到小学的平稳过渡提供有力保障。 幼小衔接是一项系统工程，需要区域层面的整体设...

双向衔接，开启快乐成长旅程

幼小衔接教育是幼儿教育的重要组成部分，也是幼儿成长中的关键一环。从儿童立场出发，采用系统性工作路径，将幼小衔接融入三年保教全过程，推进幼小衔接科学落地。 秉持一个核心原则。园所坚持问题导向，面向区域内幼儿园教师、小学教师、家长三大群体，发放...

巧用传统节日材料，让美工区多元盛放

幼儿园美工区是支持幼儿审美感知、表达与表现的载体。然而，在实际观察中，我们常常看到这样的场景：美工区鲜有幼儿踏足，即便有幼儿进入，也只是短暂停留后便离开；区域内虽有幼儿在开展涂色、折纸等活动，但是幼儿并不兴奋这些场景无疑暴露出一个问题：美工...

小天地里的大探索

环境是幼儿教育中重要的资源。幼儿园应与家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造良好的成长环境。深度践行“活教育”思想，拓展幼儿生活和游戏空间，构建可变化、可探索的游戏场域，让幼儿成为环境的设计者、改造者与游戏创生者。 儿童视角下的兴趣与需求 儿童...

依托游戏评价，提升师幼互动质量

编者按 幼儿园评价是教育实践深化的重要支点，关乎教育过程的科学性与幼儿发展的适宜性。一线幼教人从游戏评价的实践路径与数字化评价的体系重构出发，为优化幼儿园评价提供了多元视角与落地策略。 游戏作为幼儿园的基本活动，其质量已成为衡量保教质量的关...

智能时代幼师评价的转型挑战与体系重构

在全球化与信息化深度融合的时代，数字化浪潮重塑教育生态，幼儿教育面临机遇与挑战，借助数字化驱动实现幼儿教师评价创新转型成为必然。聚焦数字化浪潮下幼儿教师评价的创新转型，深入探讨数字化驱动转型面临的挑战，并提出相应的推动策略。 直面数字化驱动...

“艺”起探梦毕业展

科学思维的早期培养能够促进幼儿观察力、逻辑推理和问题解决能力的初步形成。而美育的浸润则能进一步激发幼儿的创造力与想象力，通过艺术感知与审美体验，为科学思维的萌芽提供感性认知基础与多元视角支持。以艺术为切入点，探索科学与美育的融合路径。在大班...

在简单与创意中探索美育路径

农村特有的自然美育环境，能够将乡土文化元素与生态素材转化为鲜活的教育资源，在激发幼儿对家乡文化认同的同时，塑造其生态审美意识。本着“简单才美、创意才真”的课程设计原则，倾力打造开放性的、有意义的、适合乡村幼儿园的美育环境，让自然之物成为取之...

为跨龄梦工场共拓新境

编者按 混龄沉浸式角色游戏是对真实社会生活的一种预演。在混龄的游戏场景中，协商、妥协、帮助、分享是日常，竞争与合作被赋予更复杂更真实的内涵。它无声地塑造着孩子们开放、包容的心态，为他们未来融入多元社会奠定最初的基石。让我们走进，感受混龄沉浸...

培养面向未来的积极生活者

儿童成长并非时间的简单累积，而是在真实生活中不断体验、感悟与沉淀的主动过程。美国教育家杜威提出“教育即生活”，我国教育家陶行知则强调“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”，共同揭示了教育与生活之间不可分割的内在联系。在学前教育阶段，...

从“好奇瞬间”到“深度探究”

孩子们是天生的探索家。在幼儿园科学教育中，教师常面临这样的困惑：如何捕捉转瞬即逝的兴趣火花？当材料琳琅满目，孩子们却浅尝辄止时，如何引导他们走向深度探究？高质量的师幼互动，究竟该如何实现？以“解剖麻雀”的精神，探索科学教育的实施路径一一从敏...