依托学习共同体，探园本教研提质之路

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随着我国学前教育事业的持续发展，园本教研已成为提升幼儿园保教质量、促进教师专业成长的关键路径。然而在实践中，教师常因事务性工作繁重、研究文化氛围不足，以及外部专家支持与园所实际需求之间衔接不够紧密等因素，导致教研活动停留于浅层交流。为破解这一困境，以“学习共同体”理论为基石，系统聚焦园本教研的运行逻辑与质量生成机制，并通过收集不同教龄教师的真实教学经验与情境叙事，推动园本教研实现制度化的专业对接与持续改进。（剩余3127字）

试读结束

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