让“看不见”的发展，变成教师的“心中有术”

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自主游戏为我们提供了一个真实而复杂的现场，而儿童的发展则是这片土壤上结出的最珍贵的果实。围绕“儿童发展”这一追求，教师产生了一系列疑惑，为撬动教研活动提供了抓手。

问题一：游戏有没有“目标”？目标是谁的？

在一次建构游戏的观察中，一位教师困惑地问：“我们要不要设定游戏水平发展的评价自标？是任由孩子们随意搭建，还是引导他们提升搭建能力？”一石激起千层浪，许多教师开始回顾自己在观察中的犹豫与干预行为。（剩余3064字）

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