低年级数学课堂中“问题链”引导的应用策略

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“问题链”引导作为一种动态教学方法，恰好契合低年级学生的认知规律。它并非固定不变的问题序列，而是以学生的课堂反馈为锚点，通过环环相扣的问题设计，引导学生从具象感知逐步走向抽象理解，在思维的递进中构建知识体系。探索其在低年级数学课堂的应用策略，对提升教学针对性、破解认知难点、培养学生数学核心素养具有重要意义。（剩余4362字）

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