体育教学

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由“极点”说开去

“极点”一词多用于描述极限、极端等状态。许多学科领域、日常生活中都能见其使用。数学中的极点有之，地理中的极点也有之，生活中也有高兴到了极点、沮丧到了极点的时候。“极点”在体育运动中也是个常见常用的专业术语了，就连初学者在有了一些运动强度时也...

专题策划

论 “专项技能课课赛 的必须与实现 （二）：对“专项技能课课赛 实践操作16问的解答

摘要：在前期研究《论“专项技能课课赛”的必须与实现（一）》基础上，本文进一步聚焦“专项技能课课赛”在实践操作层面所面临的关键问题，并提出相应的解决策略。针对理念与实践脱节、教学组织单一、赛学融合薄弱、时间安排不合理、师资配备不足等现实困境，...

核心素养导向下专项运动技能 “课课赛”设计的理实分析

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2025）06-0010-05 摘要：在新一轮体育与健康课程改革中，核心素养导向下专项运动技能“课课赛”是落实“教会、勤练、常赛”要求，开展“学、练、赛”一体化教学的重要体...

中小学体育课堂 “课课赛 的内涵、边界与实施框架

摘要：为厘清中小学体育课堂“课课赛”的内涵、边界与实施策略，研究提出“课课赛”具有目标对齐性、规则公开性、激励竞争性、过程与结果评价性以及育人综合性五个核心特征。在此基础上，通过与课堂练习、体育游戏、体育测验和表现性展示四种典型课堂活动的横...

“专项技能课课赛”的内涵、价值意蕴及提质策略

摘要：体育比赛是培育学生核心素养的重要形式，如何在体育课堂教学中实现“课课赛”是亟需解决的问题。本文在厘清“常赛”视角下“专项技能课课赛”内涵与价值的基础上，对“如何赛”提出了相应策略：优化体育课时分配，突破场地器材限制，让课课赛更有保障；...

注重培养学生理解能力的日本 “课课赛

摘要：本文以日本小学足球教学单元为例，分析了以实现“能够理解”和“能够做到”为目标的“课课赛”设计，探讨了其以适应学生能力水平为目的，对游戏和比赛规则进行简化修改的核心特征，旨在为我国体育教学实践提供参考与借鉴。...

集体性球类运动技能课课赛的设计与实施

摘要：集体性球类运动技能课课赛的设计要遵循规则简化与场地适配、贴近实际比赛情境、合理分层与全员分工、教学评一致性四个原则。笔者以新课标和省纲要为基础，设计与实施了三种不同情境下集体性球类运动技能的课课赛，旨在通过多样化的课课赛促进学生全面发...

专题报道

浙江省举行 “学一练一评”一致性学校体育新样态成果推广系列活动

中图分类号：G623 文献标识号：D 文章编号：1005-2410（2025）06-0029-02 5月15-16日，浙江省“学一练-评”一致性学校体育新样态成果推广系列活动（第三站）在浙江省举办。活动由浙江省教育厅教研室主办，金华市教育教...

学一练一评”一致性视域下学校体育新样态的浙江实践

摘要：本文以永康江南小学实践“学、练、评”一致性学校体育新样态成效为例，深入探讨了“学、练、评”一致性视域下学校体育新样态的浙江实践。从管理理念、教学爱心、课堂转型、评价能力等多个维度分析了江南小学的成功经验，并提出了推广与持续发展的建议，...

一所新校的体育教育破局与育人范式建构

摘要：体育教育是立德树人的重要载体，浙江省永康市江南小学积极响应国家号召，以深化体育教学改革为抓手，探索“学-练-评”一致性学校体育新样态。理念层面，通过直面问题、凝聚共识、强化领导，打破传统思维定式，构建“健康第一、育人为本”的新时代体育...

让每个孩子都发光

摘要：本文以叙事视角回顾学校体育课堂落实“学-练-评”一致性的探索历程，受国外体育教学启发萌发改革设想，通过动态分组教学（能力分层与同质重组）、结构化知识梳理（动作细节问题化）、发展性评价体系（习惯评价单与技能互评表）、情感化课堂互动（具象...

以体育人，看见 “吾童’ 拔节的力量

摘要：本次运动会展现了江南小学将“学-练-评”一致性理念融入大课间与全员运动会的实践样态。低段学生展示的自编沙包体能操及跳山羊、跳箱、前滚翻、单杠悬垂等高阶技巧，其娴熟动作和充沛体能是日常扎实训练的成果。运动会期间，教师和家长志愿者构建了强...

以“赛”为导向 “学-练-评”一致性的实践与思考

摘要：在《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》中，明确要求要将“学、练、赛”有机结合，通过以“赛”为导向，推动“学、练、评”一致性融入实践。本文以浙江省温州中学为典型案例，通过以赛促学的课内赛，提升学练兴趣；以赛促练的大课间赛，巩固...

教学探蹊

“美·力”体育教育主张：体育与美育融合回归教育本质

摘要：本文基于学校体育现况，学校体育和美育工作的政策框架，结合相关教育理论，提出“美·力”体育教育主张，构建“健美、智美、乐美、善美”四美体育审美教育框架和“体力、智力、毅力、魅力”四力素养培养体系，基于“四美融合、四力共生”实践...

破茧与重塑：找准“四化” 转型后体育好课的看力点

摘要：“四化”是落实“教会、勤练、常赛”的策略体现，也是从“以知识与技能为本”向“以学生发展为本”转变的具体做法。本文结合义乌市初中体育研训活动案例，尝试以“找准四化转型课堂的着力点”为切入口，通过转型前后的案例对比分析，探讨课堂转型后的具...

基于 “校内外一体化”的初中排球大单元教学设计

摘要：为有效实现初中体育教学“内外相辅，横向一致，纵向延伸”的发展目标，构建适用于“家校协同共育”的校内外一体化教与学模式则成为初中体育大单元教学“落地生根”的“营养剂”。以科技中学“校内外一体化”的初中体育大单元教与学设计为研究对象，从排...

拓展运动课程思政的实施思路与策略探究

摘要：拓展运动为体育课程思政实施提供了可行且理想的条件和途径。拓展运动课程思政教学实施的思路为：明确思政目标、把握思政主线、凝练思政主题、挖掘思政元素。其实施策略有：提高体育教师课程思政实施能力；合理利用校园条件开发项目，提升课程思政实施的...

小学体育游戏设计与实施中培养情绪调控能力的实践探究

摘要：情绪调控能力是体育与健康课程核心素养中健康行为的一个方面，也是影响学生运动兴趣和活动参与积极性的关键。本文由学生参与学校活动时产生的不良情绪之思考，引发对情绪调控能力培养的重视，以学生在体育游戏设计与实施中表现出的情绪为切入点，通过调...

自标·内容·评价，指向体育品德的教学情境设计与实践

摘要：体育品德是与健康课程学科核心素养之一，是坚持立德树人，“五育”融合，促进学生健康成长、全面发展的关键因素。本文突破传统“说教式德育”，探索以团队飞盘“传盘与跑位组合技术”大单元教学为载体，将“目标、内容、评价”于一体的情境式体育学习融...

融合·重构：科技赋能体育课堂“四化”转型

摘要：为促进体育课堂教学走向精准化、信息化、高效化的发展道路，在新课标理念的指引下，笔者以高中《花球啦啦操：基本手位与步伐》为例，融入“同心同行，共筑亚运”主题式情境，借助科技赋能，通过课前自主学练、课中探究运用、课后拓展提升三个阶段的探索...

三区赋能促进小学生体能素养发展策略

摘要：本文结合教学实践，对当前小学生的体能发展情况进行分析，围绕基建体能、加持体能、实战体能进行研究，从转变教学方式、拓宽发展渠道、落实实战路径等三个方面对体能的发展水平提出了相应的对策，引导学生从会学到会用，积极培养学生运动的习惯，促进其...

“学、练、赛”一体化理念下的教学实践探索

摘要：本文探讨了“学、练、赛”一体化理念下的教学实践，以八年级足球教学为例，分析了一体化教学的实践效果。在这一理念下，教师采取了“任务单导学、微视频助学、问题链促学，自主学练、小组合练、模拟演练，个人擂台赛、小组对抗赛、班级挑战赛”等多种教...

融美于体 育美而行

摘要：“融美于体，育美而行”旨在发挥体育课程的美育功能，促进人的全面发展。在小学体操教学中深挖教材育美元素，培养审美意识，以促理解美；引入导学小组互评，助推审美互动，以呈欣赏美；创造感美体悟环境，增强审美感受，以成展示美；拓展知能思维空间，...

名师培养/重庆市名师工程

辐射引领 和融共进

摘要：永川区徐克美小学体育名师工作室以“和而不同，美美与共”为核心理念，通过构建“定期支教-资源共享-成长支持”三位一体行动框架，推动城乡体育教育均衡发展与教师专业成长双向共生。工作室累计开展公益支教近20场，开发多套校本课程，共享近百个教...

竹竿攀爬开启低年级学生运动潜能与文化传承的钥匙

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2025）06-0086-03 摘要：本文聚焦低年级学生，深入探讨了竹竿攀爬教学的多重优势，包括经济普及、安全保障、多功能性及深厚的文化底蕴。基于水平一学生身心发展特点，构...

教学设计

水平一《轮胎上的平衡》 教学设计

中图分类号：G623 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2025）06-0089-03 一、指导思想 本课坚持“健康第一”的指导思想，落实“教会、勤练、常赛”的课程理念，以“学生发展为本”的教学方式，通过轮胎和竹梯的巧妙设计，创...

水平三《手球一一接球+射门 （传球）组合练习方法》 教学设计

中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2025）06-0092-04 一、指导思想 本课以《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》为依据，落实立德树人根本任务，坚持“健康第一”的教育理念，通过核心素养...

九年级 “前滚翻分腿起一前滚翻直腿坐一肩肘倒立” 组合技术教学设计

中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2025）06-0095-03 一、指导思想 本课以《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》为依据，以发展学生核心素养为目标，落实“教会、勤练、常赛”要求，结合对...

专题聚焦/北京“体育八条”

多维精准干预体系助力学生体质提升的创新实践

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2025）06-0098-02 摘要：为提升中小学生体质健康水平并培养终身体育意识，国家及地方教育部门近年来密集出台政策，2025年北京市“体育八条”落地。在此背景下，我校...

全员乐动 活力课间挑战赛

摘要：“全员乐动”活力课间挑战赛设计了具有趣味性和比赛性的套圈挑战、沙包击桶、吹纸杯接力、姓名摸高挑战赛活动内容，参与度高，反馈积极，完成效果好，学生走出了教室、活跃了身心，较好地落实了15分钟大课间的举措。...

巧用水瓶练好健身长拳

摘要：在健身长拳教学过程中，可以利用废旧水瓶辅助教学，使学生快速掌握健身长拳动作。具体方法有：用水瓶做手靶，练习拳法，找准力点；用水瓶作为进攻武器，练习防守；将水瓶作为踢打目标，练习踢法；用水瓶引导脚跟贴地、快速蹬地发力，练习步法转换；用多...