体育教学

2025年09期

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《体育教学》杂志是由首都体育学院主办、中国体育科学学会学校体育专业委员会协办，以全国大中小学体育工作者为主要对象的科普性... 展开

类型

月刊

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教育教学

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九月的体育教师 九月是个独特的月份，一年之计进入了收获的日子、喜悦的日子；从学校教育的角度又是一轮开始的日子。今年的九月，还赶上了隆重庆祝的日子：中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年。当然，九月对于我们人民教师来说，还是一个喜庆的日子：教师节。几...

论“知识原理课课讲”的必须与实现（一) 摘要：“知识原理课课讲”是《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》的要求。本文聚焦体育教改问题，以水平三为切入点，探究当下推进“知识与原理课课讲”的重要意义所在；对体育与健康知识和原理的内容和数量进行梳理，明确哪些知识是“应知应会”的...
“知识原理课课讲”的学理探寻、实践验证和方法解构 摘要：本研究基于国内外相关研究成果，从学理、实践、方法三个维度探讨体育与健康知识教学中的“为什么讲”“如何讲”等问题。研究发现，诸多健康行为理论强调了知识对行为改变的重要性。绝大部分国内外研究均支持“体育知识与身体活动、体育学习兴趣呈正相关...

跨界整合创新评价 摘要：本文探讨非纸笔测评的表现性评价在小学体育中的创新应用，以顺应素养教育时代的需求。通过整合本土国防教育资源，创设“太炎烽火·浙东战役体能挑战赛”情境，运用访谈、对比等方法，整合单元目标、活动情境与多维内容，设计五大任务进行测评...
数智赋能：初中体育五维评价体系构建与实践 摘要：《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》强调体育评价需立足核心素养。针对当前评价维度窄化、技术滞后等问题，本研究构建“知、能、行、健、特”五维评价体系，依托智能感知设备与大数据平台实现动态数据采集与精准反馈。实践表明，该体系有效...
具身认知视域下体育与健康课程跨学科主题学习的实践策略 摘要：具身认知理论强调“身心一元”，揭示了认知是“嵌入”身体与环境的过程。在探析具身认知理论与体育与健康课程跨学科主题学习的耦合性上，挖掘体育与健康课程跨学科主题学习具身意蕴，并提出实践策略，为具身视域下的体育与健康课程跨学科主题学习的设计...
自主学习循环模式下小学排球课堂的创新实践 摘要：课堂教学过程中，如何引导学生进行有效的课堂学练，让学生有真实的参与感、成就感，如何更好地推动课堂教学的进行？以上思考贯穿我们的教学日常。本文将日常的体育课堂，尝试与自主学习理论进行有机结合，构建适宜学生参与并喜爱的体育课堂，激发学生自...
基于奥尔夫教学法的小学低年级体育课程创新模式研究 摘要：当前小学低年级体育课程仍存在技能训练意识强、单科思维主导等问题，未能充分发挥其在学生全面发展中的奠基作用。奥尔夫教育思想强调“身体的律动参与”，其核心理念与小学低年级体育课程的要求高度契合。本研究将奥尔夫教育核心理念有机地融入到体育教...
一体化·四段式·五保障：幸福体育视域下的 “3+X约炼”大课间模式 摘要：在幸福体育视域下，探索构建“ 3+x 约炼”大课间模式，引导学生相约伙伴、教师等对象，优化大课间学练体验，提高身体的灵敏性、协调性，增强心肺功能和肌肉耐力，培育核心素养。文章立足于“为学生健康而幸福的人生奠基”，从大课间的逻辑体系、内...
理解导向·把握特色·优化实施 摘要：教科版《义务教育教科书体育与健康教师用书基本运动技能（全一册）》是教育科学出版社依据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》编写的全套13册教师用书之一。该教材以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以落实立德树人根本任务为宗...
三维融合·五阶推进：核心素养导向的小学体育跨学科主题学习实践路径 摘要：跨学科主题学习是破除学科壁垒、弥合学科割裂、促进学生全面发展的有效路径。本文以二年级“操控性技能篮球拍球 + 交通安全教育”课程为例，探索核心素养导向的小学体育跨学科主题学习实践路径。基于新课程标准有关跨学科主题学习的要求，构建“三维...
指向 “真问题”的小学体育课堂教学问题链设计 摘要：在小学足球大单元教学实践中提出了指向“真问题”的教学问题链的五大设计路径：构建“真问题”，应明确学业质量标准，着眼“问题链”的目的导向；提出“真问题”，应聚焦教材内容本质，关注“问题链”的学段衔接；设计“真问题”，需把握单元问题系统，...
跳绳在职业体能 “课课练” 中的实践研究 摘要：《中等职业学校体育与健康课程标准（2020年版）》强调在体育教学中要落实体能练习的强度和密度，还需突出体能练习和学生未来职业的适配性，这对传统体育教学提出了挑战。基于中职生体能现状，以跳绳练习为载体，以“职业能力分解—动作模式迁移—训...
定制·团扶·共生提升体育中考训练新样式的实践探索 摘要：本研究通过在常山县第二中学初三年级实施“定制·团扶·共生”三维训练模式，构建了一套突破传统体育中考训练瓶颈的创新体系。研究结果表明，该模式通过精准分析学生个体差异、强化团队合作力量、构建全方位共生关系，使体育中考满...
小学视觉训练游戏的设计及实施研究 摘要：运动护眼是当下最安全便捷的一种防近视方式，视觉训练体育游戏的方法应用适应时代的发展，值得在社会和家庭尤其是学校普及推广。本文从项目超市、测视超市、课程超市、文化超市、评价超市五个方面入手，并通过加餐设计、图示展示、测试分析等方式打造科...
区域 “全员体育“体系实施路径与成效 摘要：针对老城区体育资源匮乏和教学质量不均衡问题，广州市荔湾区通过构建“全域视导到项目共研”教师研训体系，解决师资断层问题；建立“监测、诊断、反馈、提升”干预模式，提升学生体质健康水平；打造“五级联赛”贯通学训赛机制，解决学校体育普及与竞技...

“义渡” 铸魂 “人梯” 立基 “凝渡” 化育 摘要：重庆市大渡口区罗艳妮体育工作坊立足区域“义渡”文化基因，构建“凝渡”体育教师专业学习共同体模式，通过“三渡人梯”能力发展链与“三义行动”资源实践链的双螺旋迭代，实现教师专业发展与文化传承的协同推进。该模式以“以体育人、修己渡人”为核心...
大渡口 “三义行动”赋能体育教师专业成长的实践探索 摘要：大渡口区“三义行动”聚焦体育教师专业成长，通过“义理”铸魂，夯实教师理想信念；“义行”赋能，提升教师专业素养；“义心”致远，激励教师创新发展。该行动构建了全方位、多层次、立体化的体育教师专业发展支持体系，推动体育教师队伍高质量发展，为...

跨学科实践活动的设计与实施 摘要：本研究聚焦于跨学科实践活动的设计与实施，以“乡土一变迁”城市定向社团活动为具体案例，深入探讨了活动开展的各个环节。研究依据刘玲博士的《跨学科实践活动的设计与实施》理论框架，活动分策划准备、宣传报名、执行与复盘四阶段推进；依托“学生主体...
基于健康教育问题化的跨学科教学设计与实施 摘要：体育学科核心素养背景下，问题化教学从设计到实施都以学生发展为中心。问题化教学主要包含发现问题、分析问题、解决问题及评价反思。本课在跨学科教学设计中，融合生物、地理和物理知识，以问题为导向，同构核心知识链、关键问题链和主要活动链，形成三...

结构化教学视角下初中足球大单元教学设计策略 摘要：本文从结构化教学的视角切入，采用文献综述和案例分析的方法，围绕核心素养，从明确结构化教学内涵、细化单元学习目标、构建结构化的教学内容、教学模式和评价体系四个方面探讨初中足球大单元的教学设计策略。结果显示，在结构化教学模式下，初中足球大...
六步构建法：专项运动技能结构化大单元流程式设计攻略 摘要：结构化大单元是结构化教学的行动方案，结构化大单元设计需要教师以专家视角统筹各项学科资源与要素，寻找并建立各要素之间的逻辑联系，形成结构化的概念、目标、内容、策略、评价。“六步构建法”按照大单元设计的逻辑顺序，以流程形式呈现各个环节的设...

七年级《舞龙：穿龙身》教学设计 中图分类号：G623 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2025）09-0089-03 一、指导思想中华传统体育类运动项目是新课程六大类专项运动技能之一，不仅能培养学生的运动能力，还能提高民族认同感和文化自信心。本课《舞龙：穿...
七年级排球运动《移动+垫球+移动》教学设计 中图分类号：G623 文献标识号：B 文章编号：1005-2410（2025）09-0092-03 一、指导思想本课依据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版》，以《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要》为指引，在《体育与健康》（排球运...

青少年校园足球特色学校建设成效与推进策略 摘要：大连市沙河口区东北路小学立足校园足球特色发展实践，系统总结已有成果经验，并基于国际视野,借鉴发达国家校园足球先进理念开展专题研究。本研究综合运用行动研究法和经验总结法，从发展路径、内涵建设及实施策略三个维度进行深入探讨，提出构建本土化...

“正方形” 在灵敏素质训练中的运用 摘要：灵敏素质的练习是体育课堂教学的重要内容之一。但在实际的体育教学中由于场地和器械的限制，不能更好地开展灵敏素质的练习。如绳梯训练时，学生容易踩到绳梯，导致训练中断，直接影响了课堂练习密度。笔者结合自身的教学经验，运用“正方形”练习进行灵...
轮滑运动专项体能训练方法与实践 摘要：轮滑运动作为一种新兴体育类运动，具有灵活性高、趣味性强、竞技性足等特点。在新课标背景下，轮滑运动逐渐成为小学体育教学的重要内容之一。为了更好地控制轮滑鞋，学生需要具备良好的体能基础。因此，在日常轮滑教学中，体能训练是不可或缺的环节。本...