新教师

2023年10期

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《新教师》由福建教育出版社主办，教育部基础教育课程教材发展中心、教育部福建师范大学基础教育课程研究中心、福建省普通教育研... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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基于真实需要的学生自由发展 学生既是教学的主体，也是教学的客体，作为主体的学生在教学实践中本应享有自由发展的权利和需要，学生的自由发展也就是满足学生真实需要的发展。教师的职责在于不仅能够在学生的众多需要中识别和尊重学生的真实需要，而且能够合理地建构学生的真实需要。那么...

城乡义务教育均衡化发展努力及财政优化策略 【摘要】多年来，我国以财政性预算内经费提供保障、中央财政资助中西部偏远和薄弱地区、高等教育优先发展师范院校等方式来促进城乡城乡义务教育均衡化发展努力及财政优化策略义务教育的均衡发展。面临新经济社会环境下高质量教育发展的需求，城乡义务教育发...
香港英语课程指引的新发展 2022年4月，内地印发新修订的《义务教育课程方案（2022年版）》及《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《英语课程标准》），开启了新一轮基础教育英语课程教改大潮。2022年9月，香港教育局发布新修订的《小学教育课程指引（20...

从现在开始，做一个幸福的教师 01 关于什么是“幸福”，许多哲人都做出了回答。如哲学家伊壁鸠鲁说：“幸福就是身体的无痛苦和灵魂的无纷扰。”“积极心理学之父” 马丁·塞利格曼将“幸福”定义为“生命的丰盈和蓬勃”，包含了五个元素：积极情绪、投入、意义、人际关系和...
如何了解和教育孔雀型的孩子 一、引言总体而言，孔雀型孩子的性格是：古灵精怪、热情洋溢、具有人际魅力。孔雀型孩子的优点是：乐观外向、活泼开朗、口齿伶俐、富有创意；孔雀型孩子的缺点是：缺乏防人之心、逃避现实生活中的繁琐事务。孔雀型的孩子很像是一个开朗伶俐的小外交家。我...
幼小科学衔接　减负提质增效 做好幼小衔接工作，能将幼儿园教学与小学教育有机衔接起来，使幼儿园的教育成果能够得到继承和发展，为小学教育打下坚实的基础。在当前的教育发展中，幼小科学衔接的重要性愈发凸显。龙岩市第三实验小学通过制订具体实施方案，设计有针对性的幼小衔接活动，建...
“双减”背景下小学篮球课后服务质量提升策略 “双减”政策实施后，学校课后服务成为减轻学生校外培训负担的重要抓手，也减轻了家庭教育支出的负担。篮球运动是学生热爱的体育项目，可以培养学生的体能和分析应变能力，磨炼他们的意志，培养团队精神。为有效实现上述两个目标，我校不断完善行政纵向管理，...

精读、巧思、善达：小学小说教学新样态 【编者按】随着《义务教育语文课程标准（2022年版）》的出台，在小学小说教学中，如何落实新课标，提升学生的语文核心素养，也是语文教师关注和探讨的问题。本专辑的两篇文章，分别从培养阅读兴趣、学习阅读方法以及将碎片化的单篇教学整合为结构化的单元...
结构化：基于学习任务群的小说单元教学策略探析 【摘要】将碎片化的单篇教学整合为结构化的单元任务群，通过结构化设计、结构化进阶、结构化量评三个层级，开展具有实践性、弹性化、跨学科的开放性实践活动，以全面提升学生的语文素养。【关键词】学习任务群小说结构化教学语文要素核心素养《...
小学语文“实用性阅读与交流”任务群的实践路向 【编者按】《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出了“实用性阅读与交流”学习任务群，并指出这一学习任务群“旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息...
“实用性阅读与交流”学习任务群的实践应答逻辑 【摘要】“实用性阅读与交流”的教学可通过情境创设、多维突破、全景评价来提升教学实效。【关键词】实用性阅读与交流学习任务群情境评价《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）将“实用性阅读与交流”学习任务群归属...
核心素养导向下的小学古诗词教学重构 【摘要】古诗词是中华优秀传统文化的重要载体。教学中，教师应指向核心素养，以审美的视角，适度融入学习资源，通过调序、增补、创生等策略重组教学内容，让教学更有质感。以比较、嵌入、熏染等形式组织教学，实现教学方式的重构，让教学更有张力。以课堂观...
“双减”背景下小学语文课堂教学重构策略 【摘要】本文旨在探寻“双减”背景下小学语文课堂教学重构的策略，提升课堂教学的有效性。【关键词】双减小学语文课堂教学重构策略新课程改革及“双减”背景下，学生是课堂教学的主体，教师要转变自身的教学理念，并对教学模式和教学方法进行改革...
小学数学低学段游戏化教学设计及应用 【编者按】通过操作、游戏、制作等丰富多彩的活动，对数学产生一定的好奇心，形成学习数学的兴趣和初步的合作交流意识与独立思考的学习习惯。这是《义务教育数学课程标准（2022年版）》在低学段提出的学业质量标准。一线教师在低学段的教学实践中，对游戏...
让数学教学充满趣味与数学味 【摘要】《玩转纸牌》作为数学拓展性课程，秉承“趣味+数学味”的宗旨，让低学段学生在游戏中学习数学、享受数学。【关键词】纸牌游戏游戏化教学学习兴趣《玩转纸牌》课程是笔者以扑克牌为素材，秉承“趣味+数学味”的宗旨，依据小学数学教材内容...
从误解到理解，小学数学学中的反例视角 【摘要】本文深入探讨了平行四边形面积计算的常见误解——邻边相乘，揭示了在小学数学教学中运用反例的重要性，强化了正确的概念。【关键词】深度教学反例教学平行四边形面积一、起源：惯性迁移，邻边相乘当前，新课标中提及的核心素养理论已经逐...
聚焦结构化教学　建构数理“学路” 【摘要】本文以五上“小数乘法”教学为例，对如何在小学数学课堂有效实施结构化教学，引导学生走向学习深处，获得数学素养的生长展开探索。【关键词】小学数学结构化教学结构化教学旨在通过打破不同课时、单元乃至跨年级知识的阻隔，关联学科要点的逻...
聚焦“读思达”教学法，助推关键能力提升 【摘要】“读思达”教学法是核心素养背景下，强调在教学中通过对阅读能力、思考能力、表达能力的多方引导，使学生的各种数学关键能力得以提升。【关键词】“读思达”教学法关键能力核心素养课堂是学生学习的基本场所，是学生核心素养发展的主阵地。...
构建数学思辨课堂的有效策略 【摘要】在小学数学教学中，教师构建数学思辨课堂，锻造思辨的宽度、深度、地度、广度，是小学数学教学一项基本任务。【关键词】小学数学思辨课堂思辨能力通过对《义务教育数学课程标准（2022年版）》关于核心素养各个方面的深入探究，教师设计...
依托文本、巧设作业，提升学生思维品质 【摘要】本文基于英语学习活动观的视角，结合闽教版教材中的作业设计为例，让学生在作业中发展思维。【关键词】英语学习活动观作业设计思维品质思维品质是英语学科核心素养之一，对学生的终身学习有着决定性的作用。文本是学生课程资源的核心部分及...
小学英语教材以外素材性资源开发的实践与思考 【摘要】本文阐述了开发紧贴时事的生活资源、情境生动的绘本资源、凸显育人价值的数字资源的教学实践与做法。【关键词】课程标准素材性资源《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）在课程实施部分要求教师能够“突破教材的...
小学英语情境化教学的意义及策略探究 【摘要】本文通过结合情境导趣、情境内化、情境迁移以及良好师生关系构建这四个方面展开具体的实践探究。【关键词】小学英语情境教学意义及策略探究情境化教学指的是通过创立问题情境的方式，为学生模拟一个真实的学习情境，从而产生学习需求。它侧...
基于乡土资源的小学美术课堂构建策略探析 【摘要】本文对基于乡土资源的小学美术课堂构建策略进行探究，以供参考。【关键词】乡土资源小学美术教学课堂构建我国幅员辽阔、物资丰富，不同区域间的地理位置存在一定的差异，造就了各区域的自然环境、历史文化、人文环境等不尽相同。因此，在...
精心挖掘乡土资源　开展研学主题研究 【摘要】本文聚焦、深挖、利用、融合地方乡土资源，实现主题研学活动的教育性、合理性、有效性。【关键词】研学活动资源供给主题设定《关于推进中小学生研学旅行的意见》明确指出：“开展研学旅行，有利于促进学生培育和践行社会主义核心价值观，激...

小学语文阅读教学日常性评价策略探寻 【摘要】本文以提升学生的核心素养为旨归，从三个方面探寻小学语文阅读教学日常性评价的策略。【关键词】阅读教学日常性评价策略《义务教育语文课程标准（2022版）》强调要进一步发挥评价的教育功能：“教师要有意识地利用评价过程和结果发现学...
基于“三性”，提升小学高年级语文作业设计有效性 【摘要】本文先解析小学语文作业设计“三性”的含义，进而探究基于“三性”提升小学高年级语文作业设计有效路径。【关键词】三性小学语文作业设计在语文教学过程中，作业设计属于重要环节。为保障教学质量，教师要对作业进行合理设计。本文解析了小...
“文学阅读与创意表达”任务群的教学支架建构 【摘要】在真实的语言运用情境中发展思维能力、提高审美品位、激发文化自信，全面提升学生的语文核心素养。【关键词】文学阅读与创意表达任务辞支架 “文学阅读与创意表达”任务群视域下，教师可以围绕单元语文要素，依托学习任务群，搭建内容支架、...
核心素养视野下的小学语文群文阅读教学策略 【摘要】群文阅读教学是提升学生阅读能力的有效方法，本文建议围绕核心素养要素选择议题与文本，运用多种方法进行群文阅读教学。【关键词】核心素养小学语文群文阅读教学策略语文课程是一门综合性、实践性课程，工具性和人文性的统一是语文课程的基...
“双减”背景下小学语文中低段阅读教学衔接的有效途径 【摘要】本文对小学语文中低段阅读教学的衔接工作进行分析，并提出了一系列针对性策略。【关键词】双减政策小学语文中低段阅读教学衔接所谓小学语文中低段阅读衔接，主要是指两个学段之间的知识内容、课堂形式以及教学方法方面的衔接。如若衔接不...
小学生量感培养的教学策略探究 【摘要】要切实发展与提升小学生的量感意识，教师可以从运用生活亲材、创设探究情境、引导学生积累体验方面入手，进行教学策略探究。【关键词】量感培养深度学习教学实践核心素养量感是十大核心素养的主要表现之一，尽管量在学生生活与学习中屡屡...
小学数学校本作业多样化设计策略 【摘要】本论文旨在研究小学数学新课标背景下校本作业的多样化设计策略，期望能够为小学数学教师提供有效的教学策略和方法。【关键词】新课标小学数学校本作业多元化设计校本作业作为小学数学教学的重要组成部分，对学生的学习起着至关重要的作用...
新课标视域下小学信息科技跨学科主题学习初探 【摘要】本文从情境的真实性、活动的实践性以及评价的多元性，引导学生综合应用多学科知识解决问题。【关键词】新课标跨学科信息科技《义务教育课程方案（2022年版）》（以下简称《课程方案》）中明确提出跨学科主题学习在各门课程的课时数原则...
小学道德与法治革命传统教育主题项目式教学实践探究 【摘要】本文通过开展项目式教学，激发学生对革命传统教育的思考与内化。【关键词】道德与法治革命传统教育项目式学习分层评价一、当前小学道德与法治革命传统教育主题教学存在问题小学道德与法治革命传统教育主题教学内容集中在五年级下册第三...
小学思政课视域下的中华优秀传统文化教学的思考 【摘要】小学思政课视域下，教学应通过整体根据、创构情境、盘活资源、勾联实践，提升中华优秀传统文化的教学效果。【关键词】思政课视域中华优秀传统文化道德与法治中华优秀传统文化是中华民族几千年的智慧结晶，是中华民族的“根”和“魂”。立足...
品析人物形象　体悟小说魅力 【教学目标】 1.初步了解小说的基本特点，通过情节发展感知人物形象，品读重点语句，体会老支书高大伟岸的党员形象。 2.结合环境描写和主要人物的动作、神态、语言等细节描写，多元评价人物形象，在品读作品的过程中，学习准确、生动的语言表达手法。 ...
在充分体验与对比理解中把握周长本质 一、描一描，在对比中建立正确的周长概念课始，邓老师让学生猜一猜周长可能跟学过的什么知识有关，并让学生说一说周长可能是物体或图形哪里的长度。接着，让学生找一找学习单中的物体或图形是否有周长，如果有，就在下面的括号里画“√”，再拿出彩笔，把它...

断肠一曲《江城子》 熙宁八年（1075年），是苏轼来到密州（今山东诸城）的第二年，正月二十这天晚上，他做了一个梦，梦见了去世十年的结发妻子。醒来写下了《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》，以表达对亡妻的悼念之情。十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟...
愿校园突发事件远离老师与学生 外出学习回来上班的第一天，我发现班里的小灰灰同学的头上绑了块纱布。我忙与代理班主任——年轻的付老师了解情况。原来，在我出差期间的一个上午课间操结束后，老师让学生们自由活动，小灰灰不小心被自己的鞋带拌倒，把头摔破了。付老师立刻带他去校医室，校...