积极心理学视域下小学心理健康教育的实施路径

作者简介：董富强（1977—），男，江苏省南京市鼓楼区第一中心小学。

随着“双减”政策的持续推进，小学阶段的学业负担呈现出结构性变化，对教学内容与育人重心产生了重要影响，传统的以学科成绩为核心的教育评价体系正在被逐步重构，心理健康教育被正式纳入学校德育系统。作为关注人类心理优势、幸福感与潜能激发的理论体系，积极心理学为小学心理健康教育提供了全新的研究视角，其核心观点（积极情绪、积极人格、积极关系）不仅打破了传统心理介入模式的局限性，更与目前基础教育领域持续推进的“五育并举”育人结构高度契合，有助于教育者在归属、安全、自我价值实现等心理需求维度实现教育全过程渗透[]

一、积极心理学理念融入小学心理健康教育的必要性

（一）聚焦心理成长而非问题防御

目前，小学心理健康教育普遍以“问题学生”为干预对象，倾向于将心理教育定位为情绪疏导与行为矫正的工具，忽视了全体学生的积极心理潜能开发。（剩余4555字）