以问题为导向的小学数学集体教研实践探索

——以人教版小学数学三年级《小数的初步认识》为例

课题项目：本文系南宁市教育科学“十四五”规划课题“集团化办学背景下‘问题导向’的小学集体教研模式探索”（编号：2024C1916）的阶段性成果。

2022年版义务教育数学课程标准的“修订原则”中指出，课程改革应坚持问题导向，细化育人目标，增强课程的指导性和可操作性[1]。针对当前小学数学课堂教学中教师经验缺乏、教学质量不高，而学校的集体教研问题不够聚焦、组织不够严密、效果不够理想，未能为教师专业成长提供专业引导的问题，2023年起，（以下简称“冬花路小学”）以问题为导向，积极探索数学集体教研的实践应用，从而促进教师的专业发展，提高学生的数学学习成效，提高数学课堂教学质量。（剩余4347字）