运用小学语文“图式超市”促进学生知识梳理与探究的路径

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皮亚杰的认知图式理论为“图式超市”教学模式提供了坚实的理论基础。他认为，儿童的认知发展是一个不断建构和完善认知图式的过程。在“图式超市”教学模式中，学生通过观察图像、图标等视觉元素，进行认知上的“同化”（将新知识与已有知识联系）和“顺应”（调整已有知识结构），从而构建更丰富的语文认知体系。传统的语文教学往往以文字讲解为主，缺乏直观性和互动性，难以充分调动学生的学习兴趣。（剩余3921字）

试读结束

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