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语文课程评价的根本目的是促进学生的学习，改善教师的教学。在教学实践中，教师要突出评价的诊断和发展功能，要改变传统语文课堂上指向结果的终结性评价方式，倡导关注学生学习过程中表现出来的学习习惯、学习态度、学习策略、学习能力等多维度的形成性评价，实现教、学、评的有机统一，促进学生的发展。
一、倾听
在以学生的学为中心的阅读教学课堂上，教师不再是知识的传播者，而是学生探究、发现路上的同行者。（剩余1295字）
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指向诊断与发展的课堂评价路径思考
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