浅析发展学生阅读思辨力的路径

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交流阅读的感受，表达自己的想法、看法，做出自己的判断，这样的阅读思辨力培养，贯穿在一到三学段的“阅读目标”之中。在教学中，笔者尝试从以下方面开展阅读思辨实践，鼓励学生通过主动阅读、独立阅读，在积极的思维和情感体验中，形成个性化、多角度、有创意的理解和思考。

一、围绕文本内容思辨

教师围绕文本内容设疑，引导学生进行积极的思辨活动，在提取、分析、运用信息解决问题中发展思维。（剩余1373字）

试读结束

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