基于区域资源的项目式学习

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〔摘   要〕  通过对区域内小学科学项目式学习的现状调查，发现存在“学习内容空洞”“学习情境虚假”“学习项目单一”“评价主体偏离”四大问题。基于此，本文通过区域资源设计三类进阶项目，结合区域特色进行项目发布，建立学习范式，以具体的操作策略保障项目式学习的推进，通过多元评价实现以评促学、以评展学、以评促改，提升科学核心素养。（剩余4388字）

试读结束

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