“情境•问题•整体”视域下初中语文文言文教学

——以《桃花源记》的教学为例

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文言文是当下初中语文教材中的重要内容,也是中考必考内容。传统的文言文教学常常是教师讲、学生听和记,即教师一词、一句地讲解之后,再进行段落梳理,这种“串讲法”主要侧重于教师的“讲”,忽视了内容的情境创设、问题分析和整体大意的梳理,这就出现了学生学习不主动、文言文背后蕴含的意境无法体现出来、整体大意衔接不顺畅等问题。(剩余4116字)

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