古诗文个性化作业的设计与评价策略

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在传统的教学理念中，作业仅作为课堂知识的巩固和延伸，设计范围和形式日益僵化，特别是古诗文的作业设计，往往难以避开“一读二抄三背四默”的步骤，积累有余，而灵性不足。有些教师在作业设计中不考虑学生的个体差异和能力层级，统一布置作业，缺乏针对性、趣味性和互动性，往往容易造成学优生“吃不饱”，学困生“吃不了”的状况，影响学生学习的积极性。（剩余6129字）

试读结束

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