智能技术赋能下小学英语课堂互动循证实践与优化

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【中图分类号】G434 【文献标志码】A

小学英语教学正面临从知识传授向核心素养培养的深刻转型。课堂互动作为实现这一转型的核心环节，其质量直接关系到学生的语言能力、思维品质与文化意识的协同发展。然而，传统的课堂互动评价多依赖于教研员或教师的主观观察与经验判断，存在“雾里看花”、标准不一、缺乏过程性数据支撑等局限性，难以对教学行为进行精准、客观的诊断与分析1]。（剩余2997字）

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