国际视野下中小学人工智能通识课程本土化研究

一一以麻省理工学院“人工智能日”项目课程为例

打开文本图片集

【摘要】本研究聚焦麻省理工学院“人工智能日”项目课程，通过解构原课程与《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》，识别案例相关性、工具可达性及伦理价值观三大本土化需求。基于AI-TPACK框架，提出分层改造策略：构建中国语境知识载体、国产化技术生态嵌入和价值观对齐政策要求。教学实践表明，本土化课程契合不同学段素养培育目标，验证了策略可行性，为国际课程本土化提供了可复制的路径，同时需应对国产工具生态薄弱、课程开发力量不足及师资素养有待提升等挑战，未来需着力构建教学工具专项研发、教师分层研修机制及梯度化资源开发的支撑体系。（剩余4626字）