问题情境下“教一学一评”一体化的实践探索
基于“教一学一评”一体化理念的教学活动设计已成为广大教师的共识。然而在教学实践中，普遍存在诸如问题情境创设不足、语文实践活动缺乏阶梯式设计等问题。这导致部分教师将评价标准机械地套用于课堂教学中。探索基于真实问题情境的“教一学一评”一体化实践路径，通过创设与主题相关的探究性任务，构建“情境驱动一目标统整一评价嵌入”的协同机制，并分析真实问题情境对学生语言运用能力、文化理解及思维发展的促进作用，可为《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）背景下的语文教学改革提供实践范例。（剩余2570字）
