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当前，不少教师在教学中已有增值意识，尝试以当 学习单推动学习方式变革，但由于学习单设计与实践存在情境前后不一、任务缺少关联、实践流于形式、评价以点带面等问题，学生学习效益的增值效果不明显。下面结合五年级上册《我的“长生果”》学习单的设计与实践，具体阐述促进学习增值的策略。
一、情境链：促进育人价值增值
语文学科肩负着立德树人根本任务，要引导学生在语文学习中形成正确价值观、培养必备品格和发展关键能力。（剩余2776字）
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增值视域下的小学语文学习单设计实践
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