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中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2025）21-0093-04
在小学高年级英语教学中，课堂笔记作为知识内化的重要载体，其质量直接影响学习成效。随着课程难度的提升，学生普遍面临词汇量激增、语法结构复杂化等挑战，传统线性记录方式容易导致认知资源过度消耗。认知负荷理论为破解这一困境提供了新视角，该理论强调学习过程中认知资源的合理分配，主张通过优化信息加工路径提升学习效率。（剩余6197字）
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基于认知负荷理论的小学高年级英语课堂笔记优化研究
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