跨学科融合视角下小学语文阅读教学 路径探究
中图分类号：G623.23 文献标识码：A文章编号：1673-8918（2025）11-0040-04
新课程标准对教师提出了“设计并实施跨学科学习活动，拉近不同学科的距离，提高课程综合化程度，突出课程所具有实践价值”的要求，跨学科融合的重要性有目共睹。小学教师在设计面向学生的语文阅读活动时，应深挖教材所包含现实资源，根据学情融合其他学科知识，由此模糊语文和其他学科的界限，进一步强化教学内容所具有的一致性以及多样化特征，使学生能够对文章内容有全面且准确的理解，由此达到锻炼阅读能力、提升综合素养的目的。（剩余5519字）
