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中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2025）11-0009-04
一、研究目的
1.探索核心素养下，课堂教学中“写”环节设计的策略，强化学生动笔“写”的练习，让学生把当堂输入的知识创造性地输出。这一环节对教师的教学设计能力有着较高的要求，促进教师在教学设计时采取有效的教学策略，提高教学效率，进而提高教师自身业务能力。（剩余5786字）
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基于核心素养的小学课堂教学中“写”的重新定位和评价
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