“双减”下小学数学生态课堂构建策略
小学数学知识学习需要遵循特定的数学逻辑，是一个积累的过程。教师只有帮助学生掌握内化数学知识的方法，才能不断地培养学生的数学思维，达到“双减”政策要求。在教学过程中，教师要为学生构建和谐的生态课堂，加大对学生数学思维方法的培养力度，提升学生的数学学习能力与评估能力。数学生态课堂强调以学生为主体，以学生发展为导向，更关注学生在课堂上的学习状态与心理素质，要求教师真正站在学生的角度设计教学内容、规划教学过程，使教师、学生与教学环境之间形成互相补充、互相依存的动态平衡关系。（剩余4922字）