基于教学行为分析的高中数学课堂教学优化策略研究

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随着新时代教育评价体系的发展与改革，新课标要求以培养学生的核心素养为导向，要求课堂教学从“知识本位”转向“素养本位”目前的高中数学课堂依旧以教师为主，这削弱了学生的思考能力.由于“应试教育”的思维固化，高中教学往往“重结果轻过程”，素质教学难以落地.教学行为分析是指运用定性与定量相结合的方法，对课堂（剩余4083字）

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