基于多元表征的初中函数概念教学策略优化研究

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函数是初中数学衔接代数与几何的核心概念，也是学生构建数学思维的关键内容.人教版教材遵循递进编排逻辑，但实际教学仍有难题：函数概念抽象，而初中学生多以具象思维为主，常机械记忆符号表达式，难以真正理解“变化与对应”的本质；传统教学多依赖单一表征，忽视文字、图象、情境表征等的配合，导致学生无法建立多维度（剩余4767字）

试读结束

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