有效数学课堂教学之重组教材

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信


打开文本图片集

在多年的教学实践及教研活动中，笔者发现数学教材内容有不太如意的地方，如教材内容或难度跨越性大，过渡不自然，或顺序安排不合时宜，不符合学生当下的认知水平等.教师若不结合学情与教学实际对教材内容进行“加工”，课堂教学可能会不顺畅，导致教学效果受到影响.反之，若教师能根据学情将教材适度“加工”处理，可提升（剩余4067字）

试读结束

目录
monitor
客服机器人