基于“教—学—评”一致性的高中语文读写共生教学策略

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【摘要】读写共生不仅是一种教学理念，还是综合性学习的一个视角，在高中语文教学体系中发挥着重要作用。分析读写共生及“教—学—评”一致性的内涵，从精准制订目标、巧妙设计流程、全程融入评价三个角度，探究如何在“教—学—评”一致性的高中语文课堂中开展读写共生教学，旨在开创课堂教学新局面。

【关键词】高中语文；读写共生；“教—学—评”一致性

【基金项目】本文系安康市教育科学“十四五”规划2024年度教师教学课题“基于教学评一致性的高中语文读写结合教学策略研究”（课题编号：AGH24JS0348）的研究成果。（剩余4053字）