读写贯通式单元教学下写作知识的提炼、转化和践行

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信

【摘要】在当前的习作单元教学中，部分教师习惯于将习作单元的写作知识视为事实性知识，以标签化概念令学生的思维状态始终停留在记忆、再认等低阶认知层面。对此，教师需要引导学生经历从“关注读者”到“洞察作者”的转变、从“提炼总结”到“再现过程”的具化、从“感性审美”到“实践运用”的升级，通过读者视角下的感性审美、作者视角下的程序探寻、双重视角下的表达实践，将知识类型转化为程序性知识，主动生成表达步骤，经历实实在在的表达过程，从而实现表达能力的不断发展。（剩余4795字）

试读结束

目录
monitor