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生长，不仅指学生生理方面的发育，更指学生心理上的发展。在小学道德与法治教学中，教师不仅要促进学生道德与法治学科核心素养的发展，更要促进学生道德与法治生命的成长。素养发展、生命成长是道德与法治教学设计“生长性逻辑"的核心要义。在道德与法治教学中，教师要遵循学生的生长规律及道德与法治学科特质，开展契合学生道德与法治认知需求、特质的教学。（剩余4198字）
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小学道德与法治教学设计的生长性逻辑及其构建
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