人文主题课堂下的高阶思维能力培养

——以五年级上册“舐犊情深”单元为例

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本文以小学五年级上册“舐犊情深”单元为例，通过设计进阶式学习任务链，提出人文课堂培养学生思维能力的策略。教师通过剖析单元语文要素，结合学情设计创设情境，明确单元主题任务，引导学生探寻文本，寻找依据，提升学生逻辑思维；同时聚焦文本思辨点设计学习任务链，引导学生辩证思考，使其全面看待问题，并培养其辩证思维；结合口语交际和习作精设实践任务，让学生所学知识应用于真实情境中，形成新的思想、观点和方法，培养创造思维。（剩余5570字）

试读结束

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