地方师范院校小学全科教师的培养研究

党的二十大报告将“加快建设教育强国"与“全面推进乡村振兴"并置，凸显了乡村教育在现代化建设全局中的基础性地位。然而，乡村小规模学校长期面临“结构性缺编”与“多学科教学”挑战，传统分科培养模式难以满足综合化课程改革的现实需求。由此，小学全科教师作为“一专多能”的复合型师资，被学术界寄予厚望。

一、话语溯源：从"通才教师"到国家战略工具的演进逻辑

“generalistteacher”概念的跨时空话语嬗变：从19世纪美国“one-roomschoolhouse”情境中的“通才教师”，经20世纪60年代英国Plowden报告对“generalclassteacher"跨学科探究取向的学理确认，到1974年0ECD（经济合作与发展组织）的《教师政策手册》将其定义为“整合多学科知识、面向全人发展的generalistprimaryteacher”，完成了西方语境下“通才—整合—专业化"的三重演进。（剩余2918字）