浅析如何通过“一题多变”模式培养学生创新能力

——以“三会一自”教学创新实践为例

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该体系通过会学（认知策略）、学会（概念内化）、会用（迁移创新）三阶递进机制，整合元认知监控模块，形成“策略指导一变式训练一自主调控”的教学闭环[。其中，“一题多变”作为核心实施路径，采用条件转换、维度拓展、情境迁移等结构化变式策略，配合思维可视化工具与元认知日志，系统培育创新思维品质。该模式通过认知冲突引发（变式层级设计）与自我调节强化的双重作用机制，有效破解“高练习低产出”的教学困境，为数学创新能力培养提供了可迁移的实践模型[2]同时为学校教育品牌的塑造和推广提供科学依据和实践指导，促进学校教育的持续发展与提升。（剩余5065字）