核心素养导向的高中语文课堂教学创新研究

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随着《普通高中语文课程标准》（2017年版2020年修订版）的实施，语文教育被赋予“以文化人”的新使命。在实际教学中，重知识点轻能力培养的现象依然普遍—议论文教学止步于论点提取，古诗词赏析沦为意象背诵，这种现状与高考改革要求的逻辑分析、文化理解能力形成明显断层。为此，本研究通过构建“目标一方法—评价”协同模型，为破解语文课堂转型困境提供实证支持。（剩余5096字）

试读结束

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