从“知识本位”到“素养落地”：小学英语跨单元复习课的深度教学路径

打开文本图片集

小学英语复习课作为巩固已学知识、衔接新旧内容、提升语言应用能力的重要教学环节，当前的教学实践与新课标要求存在显著偏差。多数教师在复习课中仍沿用“词汇听写 + 句型机械操练 + 习题反复演练”的模式，看似“扎实”，实则使复习课陷人“三重三轻”困境：重知识重复轻思维发展，机械再现教材内容，缺乏对学生分析、归纳、批判等高阶思维能力的激活与培养；孤立呈现词汇、句型等知识点，未形成系统化的知识网络，与《课标》“围绕主题整合课程内容”的理念相悖；重教师主导轻学生参与，学生被动接受知识，自主学习能力与合作探究意识难以得到有效培养。（剩余2735字）