生长德育的无边界实践： 西溪小学的体系构建与创新探索

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一、生长德育的理论内涵与核心框架

（一）理论内涵

生长德育的核心在于“生长”。它首先承认学生是自我道德生长的主动建构者，而非被动接受的容器。德育的过程是激发学生内在道德生命力的过程，是引导其在与自我、与他人、与社会、与自然的多维互动中，不断体验、感悟、反思、实践，从而实现道德认知、道德情感、道德意志和道德行为的协同发展与螺旋上升。（剩余3159字）

试读结束

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