单元整体视域下的 “读写融合” 教学实践探究

——以统编教材六年级上册第一单元教学为例

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写作教学的低质低效，一直是很多语文老师教学中的痛点。阅读是吸收，写作是表达。2022年版课标强调，在明确学习任务群的学习内容和教学提示的基础上，依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，安排连贯的语文实践活动。同时现行的统编教材以“人文主题”和“语文要素”双线并行的形式组织安排，语文要素的编排既体现系统性、整体性、层次性，又往往以阅读和写作结合的编排样态呈现，契合了读写结合的思想。（剩余2956字）

试读结束

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