素养为本导向下的“Fe³+和 Fe2+相互转化"专题教学研究

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一、问题的提出

随着《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）的颁布与实施，“素养为本”的教育理念已成为学科教学改革的核心导向。元素化合物知识是高中化学的核心内容，其教学有效性影响学生的学科核心素养发展。然而，当前元素化合物教学存在三重脱节，表现为：一是知识学习与认知模型脱节，学生未建立“结构-性质-用途”的思维路径；二是实验探究与证据推理脱节，实验现象观察未能导向本质规律归纳；三是学科知识与真实问题解决脱节，难以帮助学生形成学科知识结构和关键能力。（剩余3370字）