指向语文核心素养的读写一体化单元写作任务设计策略

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近年来，“教考衔接”已成为高中学段的重要教学理念，高考作文与高中教材的单元写作任务关联也日益紧密，而教学实践中却存在两个问题：一方面，学生“读”教材的选文与“写”自己的文章是分离的两张皮，学生不知选文可以如何启发自己的写作；另一方面，教材的部分写作任务难度较大，或设置的限制条件较少，与单元选文关联不够充分（也有各地学情差异大、教材留有重构空间的原因），难以直接转化为教学内容。（剩余3122字）

试读结束

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