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核心素养对语文课程有统领作用，而文言文，历来是语文教学的重头戏之一。深度学习强调以高阶思维驱动知识建构，注重知识的情境化迁移与批判性应用。在单元整体教学中，教师可通过系统化的教学设计，将碎片化知识转化为结构化认知网络，实现从“机械记忆”到“意义生成”的跨越，最终指向学生学科核心素养的全面提升。本文结合大量文言文篇目，从篇目的整合，任务的设置以及评价方法进行了论述。（剩余3062字）
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核心素养视角下初中语文文言文单元整体教学研究
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