拾“阶”而上，深度体验，实现认知层次的螺旋提升

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课堂教学的有效性常常取决于学生在知识生成过程中的感知与体验，也就是说，在教学的过程中，学生自主自发地进入探究与发现，并自觉地将知识纳入自身认知体系中，就能在深度体验中建构属于自己理解的数学，实现认知层次的螺旋提升，并自然而然地培养高阶思维能力和提高数学素养.由此可见，通过有效的教学设计，一路指引学生（剩余1475字）

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