数学概念的内涵与外延的教学创设

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对于某一数学概念的掌握过程需要从类比与迁移、抽象与概括、拓展与归纳等多思维层面协调认知.以“反比例函数”的概念为例，在教学中要求学生及时准确地找出函数式中自变量和因变量的关系，以及从事例中领悟和总结反比例函数的概念.为此，教师在课堂教学中把认知和建构反比例函数的概念作为难点；通过类比、迁移、形象的观（剩余2939字）

试读结束

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