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摘要：通过适切而有效的探究活动设计，引领学生亲历深度探究的过程，可以让学生的高阶思维能力得到锻炼与发展.文章以“平行线”的复习课为例，阐述了发展高阶思维能力的过程，并提出了精设活动是思维进阶的前提、学会等待是促成高阶思维的根本感悟.
关键词：探究活动；高阶思维；平行线
新课程理念下，通过有效策略使学（剩余2902字）
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用探究活动撬动学生的高阶思维
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