基础教育研究

2025年01期

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《基础教育研究》创刊于1988年，是由广西教育学会主管、主办的学术理论刊物。

类型

半月刊

类别

教育教学

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西部欠发达地区科学教育加法实施的价值诉求、现实困境与突破 【摘要】在教育强国、科技强国、人才强国战略背景下，科学教育加法实施可以推进西部欠发达地区科学教育优质均衡发展，助力西部欠发达地区培养拔尖创新人才，落实中小学生科学核心素养培育的根本要求。但是，科学教育加法推动实施仍然面临诸多困境，前期准备...

离身到具身：师德教育认知范式的身体转向 【摘要】身心对立的哲学思想引发了师德教育理论与实践的断裂、情感与体验的缺失、身体实践的受限等困境。具身认知强调人脑植于身体，身体融于环境，凸显了身心合一、人境相融的理论主旨。基于具身认知理论，师德教育应重视主体身体的先在性，破除身心二元桎...

乡村教师专业发展的个案研究：基于自我归类理论的视角 【摘要】乡村振兴离不开乡村教育高质量发展，乡村教师高质量的专业发展是乡村教育高质量发展的关键。文章用自我归类理论中提到的去个性化过程为研究视角，分别从社会刻板印象、合作与利他主义、情绪感染与移情、社会影响、集体行动五个维度对某乡村教师个案...
初任幼儿园教师情感劳动困境与纾解策略探析 【摘要】幼儿园教师作为一种高情感劳动职业，面临突出的情感劳动问题，初任幼儿园教师的情感劳动困境更为突出，主要表现为师幼互动中的职业倦怠、家园共育中的情感压抑、组织管理下的情感负担、社会规训下的情感崩溃。根据情感劳动的工作机制，研究认为，初...
幼儿园新手教师和专家型教师教学支持行为特征的比较研究 【摘要】教师教学支持行为是影响幼儿园教学质量的关键因素。文章基于课堂互动评估系统中教学支持维度及其行为指标，描述并比较新手教师和专家型教师的教学支持行为特征，发现两类教师在“与现实生活相联系”“鼓励与肯定”这两个指标上存在共性，在其他指标...

学生非正式学习潜能开发的价值、机制与路径 【摘要】教育的本质是唤醒生命、激发潜能、追求幸福。非正式学习潜能是指在非正式学习情境中，学生所展现的知识获取、技能提升、思维发展以及情感态度价值观塑造等方面潜在的能力，它能促进个性化发展，培育创新思维；增强社会适应能力，提升人际交往能力；...
新时代中学思政课集体备课改革创新的三维向度 【摘要】中学时期作为青少年身心发展的重要阶段，应注重学校思政课程建设，通过思政课教育帮助学生提高道德素养，掌握必备品格和关键能力。集体备课制度是中学思政课改革创新的现实需要，要因地制宜探索新型集体备课方式，以内制胜构建环形集体备课系统，学...
基于结构方程模型的中学地理学习投入影响因素分析及教学启示 【摘要】文章从认知投入、情感投入、行为投入三个维度，对中学生地理学习投入的影响因素进行探讨。通过对253份有效的中学生问卷调查开展数据分析，揭示了这三个因素如何相互作用并影响学生的学习效率。研究结果表明，行为投入对学习投入的影响最大，认知...
认知视角下逆向教学设计的美术大概念学习研究 【摘要】逆向教学设计是一种以终为始的教学设计逻辑，可促进学生美术大概念的习得。认知视角下逆向教学设计的美术大概念学习的先导要素包括三个方面，即凝练促进学生知识迁移的美术大概念；分析学生关于大概念学习的认知能力和认知图式；基于学生认知，制订...

基于iFIAS的语文课堂师生互动特征研究 【摘要】师生互动作为课堂互动的主要方式，其水平直接影响着课堂教学的质量。文章以“一师一优课”平台中的优质课《愚公移山》为样本，采用改进型弗兰德斯互动分析系统（iFIAS），从课堂互动结构特征、教学风格特征、情感氛围特征、师生问答特征、动态...
数字化观察视角下的小学语文课堂互动行为研究 【摘要】与传统的观察方法不同，S-T分析法能够更加客观、敏锐地观察到师生的课堂行为，为观察者提供更加准确的数据。因此，文章采用OKC这一课堂分析工具，并结合S-T分析法，对鱼利明执教的《蜘蛛开店》课堂案例进行深入的量化分析。通过精细的数据...
问题链设计在高阶思维培养中的实践探索 【摘要】当下的英语教学越来越重视学生高阶思维能力的培养，这是对教学理念和学习过程深入研究的结果，也是适应时代变化和挑战的需要。然而，当前英语课堂提问存在问题设计缺乏系统性与深度规划、问题质量堪优、问题针对性不强等状况，影响学生高阶思维能力...
AI-TPACK视域下初中信息科技教学案例设计与实践 【摘要】AI-TPACK理论是融合学科内容、教学法和人工智能技术的新型教育理念。文章在TPACK的框架中加入人工智能技术，用来指导初中信息科技教学案例的设计，优化信息科技教师的教学过程。将设计的教学案例应用于中学教学实践，通过对比实验发现...

基于视觉语法理论和图文地位关系理论的教材插图研究 【摘要】插图在英语语篇教学中具有重要作用，在教材中合理编排与运用插图，能促进学生学科核心素养的发展。文章基于视觉语法理论和图文地位关系理论，对上外版高中英语教材中Reading板块的插图进行量性和质性分析，发现插图所包含的主题丰富、刻画生...
小学语文教材中笔顺教学内容的编排情况及教学建议 【摘要】笔顺是指汉字书写时笔画的先后顺序，开展笔顺教学是基础教育阶段培养学生汉字书写能力的重要环节。在小学语文教材中笔顺教学内容的编排具有顺序一致、便于记忆和例字精准、契合认知的特点，教师在开展笔顺教学时，应根据课程标准的要求和笔顺教学内...
基于“教—学—评”一致性的阅读策略单元教学研究 【摘要】在课程标准要求下，小学语文教学应落实“教—学—评”一致性的理念。为将“教—学—评”一致性理念与阅读策略单元教学进行深度整合，教师应遵循“学习目标—评价任务—教学活动”这一路线，并在梳理教材后，采取整体定位学习目标，指向阅读策略的学...

基于心理弹性中介作用的高中生一般自我效能感和应对方式的关系 【摘要】为探究高中生一般自我效能感及心理弹性对其问题应对方式的影响，为青少年应对方式的改善提供更多实证依据，文章采用一般自我效能感量表、青少年心理弹性量表及中学生应对方式问卷进行调查。结果表明，高中生的心理弹性、一般自我效能感和应对方式两...

共生理论视域下“高等学校—幼儿园”协同促进幼儿园教师专业发展研究 【摘要】高等学校和幼儿园在推动幼儿园教师专业发展上属于互助互补、协同发展的共生关系。“高等学校—幼儿园”协同促进幼儿园教师专业发展共生系统，是以高等学校和幼儿园为主要共生单元，连续共生和互惠共生是其最理想的共生模式，针对性的政策、资源条件...
图画书资源利用的理性思考、实践策略与发展评价 【摘要】图画书资源的有效利用是幼儿园育人工作的重要凭借。深入探讨图画书资源在幼儿园育人工作中的有效利用，可从本真、融通、向美三个层面剖析图画书资源利用的逻辑起点、应然路径、价值追求；从确立五维核心目标、建构三类内容体系、践行四种创新模式、...
深度学习理念下幼儿园项目式学习的实践性反思 【摘要】在当前幼儿园教育改革的背景下，提升教育质量的关键在于促进幼儿的深度学习。通过实践性反思，文章探讨在项目式学习中如何有效实施深度学习理念。研究者发现，项目主题源于幼儿的兴趣和教育目标。驱动性问题的生成应注重概念性问题而非事实性问题，...
区域活动中小班幼儿的专注问题与提升策略 【摘要】专注力不仅是一种心理过程，而且是伴随其他心理过程的一种积极的状态，是重要的学习品质。小班幼儿的注意力以无意注意为主，通常难以在单一活动上保持较长时间的专注，在区域活动中很难在一个区域内专注地开展活动，这影响其学习效果和活动参与度。...
幼儿园教师主题方案撰写的问题与优化策略 【摘要】在幼儿园主题活动的设计与实施过程中，主题方案起着统整、规划与导向的作用。教师在撰写主题方案时，呈现出主题说明弱化儿童立场、主题目标存在教育空缺、主题网络图出现简单拼凑以及主题计划缺少弹性空间等问题。基于此，尝试从多维视角审视、深挖...