离身到具身：师德教育认知范式的身体转向

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【摘 要】身心对立的哲学思想引发了师德教育理论与实践的断裂、情感与体验的缺失、身体实践的受限等困境。具身认知强调人脑植于身体，身体融于环境，凸显了身心合一、人境相融的理论主旨。基于具身认知理论，师德教育应重视主体身体的先在性，破除身心二元桎梏；增强主体身体的自主性，挖掘情感与体验；提升主体身体的开放性，实现人境相融。（剩余6764字）

试读结束

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