基础教育研究

2025年17期

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《基础教育研究》创刊于1988年，是由广西教育学会主管、主办的学术理论刊物。

类型

半月刊

类别

教育教学

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基于儿童主体性的第三儿童观建构刍议 【摘要】近年来，儿童观的相关话题逐渐走进大众的视野。文章以儿童主体性为核心，系统梳理儿童观从类主体性到个体主体性的历史演进，揭示传统“成人中心”与“儿童中心”二元对立导致的主体性异化困境。当前教育实践中，儿童主体性存在理论简化、实践形式化、...
空间三元辩证法视角下爱国主义教育的困境与对策 【摘要】爱国主义教育作为培育个体对国家与民族情感认同及价值归属的重要实践，其成效依赖于特定空间场域的构建与运行。文章基于列斐伏尔空间三元辩证法与马克思主义理论的内在关联，构建爱国主义教育空间的三维分析模型，解析空间实践、空间表象、表征性空间...

青少年成长型思维测评量表的编制和确认 【摘要】青少年成长型思维作为引导学生树立积极学习观和培养良好思维习惯的重要心理基础，与当前基础教育阶段倡导的“积极心理品质”“自主发展”等理念高度契合。文章尝试融合西方的社会认知理论与自我调节理论，并结合文化心理学视角，编制一套适用于中国青...

广西特教教师文化回应素养现状调查研究 【摘要】文章聚焦于广西特教教师的文化回应素养，研究者通过混合研究方法对398位特教教师进行调查，旨在揭示其文化回应素养的现状、群体差异及影响因素。研究发现特教教师在多元文化态度与信念维度得分较高，但是文化回应性知识较为薄弱，整体呈现态度积极...
数智教育下乡村教师发展观和教学观的辩证重构 【摘要】数智教育背景下，传统乡村教师专业发展路径狭窄且职业动力不足，教学观存在“教师中心”与应试导向等问题，限制城乡教育的均衡发展。在此背景下，重构乡村教师发展观与教学观成为乡村振兴与教育强国建设的突破关键。文章从“数字应用—理念更新—多元...
教师家庭教育指导：价值、困境与出路 【摘要】新时代家庭教育提质提效，需要家校协同参与。教师作为育人重要主体实施家庭教育指导，有利于家庭教育质量的提高、教师群体专业素养的提升和家校协同育人机制的发展。但在具体实践中，当前我国教师家庭教育指导工作仍存在着一些困境，如角色定位有偏差...

小学数学教材适切性比较研究 【摘要】教材适切性是教材的内容选择、组织编排与学生的学习基础以及学习发展需求之间的适合、贴切的性质及程度。研究采用被试内设计方式，使用教材适切性问卷，对小学数学教材“统计与概率”部分的适切性进行分析。结果发现，不同版本小学数学教材在“统计与...
人工智能赋能教育数字化创新发展的路径 【摘要】人工智能赋能教育数字化创新发展已成为教育现代化的重要趋势。但是在推进过程中，仍存在顶层设计的系统性有待完善、技术嵌入的适配性偏差、主体能力的结构性滞后、发展格局的梯度化失衡等现实困境。基于此，文章提出通过“完善顶层设计，构建制度化架...

基于认知冲突视角的小学数学概念引导研究 【摘要】认知冲突作为促进概念转变的关键认知机制，通过揭示学生前科学概念与正式数学概念之间的结构性矛盾，为突破学生概念理解障碍提供有效的教学干预路径。基于认知冲突的小学数学概念引导需遵循情境关联性原则、认知阶梯性原则、互动生成性原则。在此基础...
核心素养下小学数学第一学段游戏化教学探索 【摘要】游戏化教学具有趣味性、情境性、互动性的特点，能够将抽象的数学知识内容转化为可操作的游戏任务，有助于实现数学核心素养的培养。在教学实践中，通过课前锚定教学与游戏目标、课中创设游戏情境以推动知识建构、课后设计趣味作业促进素养迁移，可形成...
尺度思想融入高中地理情境教学实践探索 【摘要】尺度思想作为地理学科的核心方法论，与情境教学的实践性特质互补。尺度思想融入情境教学需遵循真实性优先、多尺度嵌入、问题链导向、数字化辅助原则。在具体实施中，可采取以下策略：锚定生活经验，建立尺度起点；利用认知冲突，驱动尺度推绎；构建问...
基于运河文化的初中历史跨学科教学路径探索 【摘要】初中历史跨学科教学可以无锡段运河文化为载体，构建“文化一融合一实践”三重教学路径。文化路径注重挖掘无锡运河的地域特色及其与民族工商业的共生关系，推动物质与非物质文化资源向教学资源转化，培育学生的历史认同与文化自信；融合路径以历史时序...

生成式人工智能赋能初中语文古诗词群文阅读的教学研究 【摘要】生成式人工智能为初中古诗词群文阅读教学提供创新方案。生成式人工智能通过多模态资源整合与智能交互功能，可显著提高教学效率、优化学习体验并实现智能评价。在具体教学中，可结合李白思乡诗群文阅读采取相应教学策略，即借助人工智能建构群诗图谱，...
传统节日文化融入小学语文教学的路径研究 【摘要】传统节日文化融入小学语文教学具有响应文化传承号召、深化语文教学改革、贴近学生成长需求等价值。通过教材研究发现，其传统节日文化文本呈现学段梯度分布、载体功能划分及文化层级递升特征，因此可基于建构主义学习理论、文化资本理论及生活教育理论...
小学语文复述支架的内涵、价值与搭建策略 【摘要】复述支架基于最近发展区理论，是为学生顺利完成复述活动和复述任务而提供的学习支持。搭建复述支架能够降低复述难度，激发学习动机；整合课文内容，加深理解与记忆；优化学生思维品质，提升学习迁移能力。因此，教师要根据学生复述能力在最近发展区搭...
跨学科视域下地图教学的实践研究 【摘要】在地图教学中融入跨学科学习，有助于提升教学效果，促进学生核心素养的全面发展。文章基于跨学科视域，以“素养提升——运用地理工具”一课为例，探索“殊‘图’同归：东山探索之旅”的实践案例，具体包括明确“素养提升——运用地理工具”的教学要求...

中考化学情境化试题的情境质量分析研究 【摘要】文章选择2015—2024年青岛市中考化学试题为研究样本，构建包含新颖性、真实性、关联性、导向性的试题情境质量分析框架，探究近十年中考化学试题情境创设的质量特征与演变趋势。研究发现，中考化学情境化试题质量经历初始期、增长期、平稳期三...
生物学高考试题情境类型的研究 【摘要】在高考命题呈现出“无情境，不成题”特征的背景下，文章采用两种高考试题情境的分类方式，对2023—2024年全国38套生物学高考试卷的试题情境类型进行分析。得出以下结论：生物学高考试题情境类型呈现多样化特征；强情境试题和实验与探究情境...

幼儿园户外冒险游戏：理论意蕴、现实困境及其破解策略 【摘要】在风险社会背景下，成人存在的风险规避心理导致幼儿参与冒险游戏的机会不断减少。成人对幼儿的过度保护与幼儿自身对户外冒险的强烈需求之间形成显著矛盾，使得幼儿园在开展此类活动时陷入“幼儿向往而教师慎行”的困境，呈现出一种实践上的悖论。针对...
3一4岁儿童与教师共读活动中的话语互动分析 【摘要】师幼共读是儿童早期阅读的重要方式，对儿童的语言、认知及情感发展具有至关重要的意义。研究者采用CHILDES系统分析方法，选取新疆S县7所幼儿园的30位教师和90名3—4岁儿童为研究对象，探讨师幼话语互动的现状和差异。结果发现，儿童年...
3-6岁儿童量词使用的调查研究 【摘要】已有的儿童语言词汇习得与发展研究主要聚焦于名词与动词的掌握进程，而对量词的使用情况却鲜有探究。针对这一研究不足，研究者创新性地使用学龄前儿童行为发展量表（CCDI)，对四川宣汉县3—6岁儿童在使用量词以及物量词和动量词方面进行描述性...