中小学班主任

目录

卷首论语

根系文脉，润泽未来：地方与校本课程创建的新境界

当教育从“知识容器”走向“文化根系”的深掘，地方与校本课程的创建便成为一场静默而深刻的文化觉醒。在全球化浪潮与本土性坚守的辩证中，课程不仅是传递文明的载体，更是激活文化基因的密钥。“和而不同”的普遍和谐之道，在此化作地方与校本课程创建的内在...

专题聚焦

地域解码与文化创生视角下 地方及校本课程的实践探索

[摘要］地方及校本课程创建是摆脱文化传承悬浮困境、激活教育生命力的核心路径，其意义在于将地域基因转化为文化根系，驱动从知识复刻到价值创生的范式跃迁。以重庆市高中生物阶梯式实践课程为例，研究展示了通过地域文化解码将地方性资源转化为具身化课程载...

基于自然教育主题的螺旋式综合实践活动课程设计

[摘要］螺旋式综合实践活动强调将真实问题转化为可持续探究的主题，并在不同学段间进行递进式设计，有助于解决内容同质化、设计碎片化和情感培育不足等问题。湛江市第二中学以本地红树林为核心资源，从主题本土化、目标进阶化、内容一体化与评价多元化四个维...

“水韵润灵”：红领巾微农场劳动校本课程的创建

[摘要］郑州市中原区须水镇中心小学立足须水镇“因水成镇、灌溉农耕”的地域文脉，以“水韵文化”为核心理念，围绕地方课程资源开发与校本课程创建，重构“润灵课程体系”,依托红领巾微农场开展劳动教育创新实践。研究以“善融恒智”的育人目标为导向，通过...

理论导航

促进学科实践的初中英语阅读教学策略研究

［摘要］随着核心素养导向的课程改革深化，学科实践为初中英语阅读教学转型提供了新路径。基于对英语学科实践特性的论述，明确了学科实践导向的英语阅读教学的目标指向与设计原则，进一步构建指向学科实践的“三维一体”实操要点与相关教学路径框架，即以真实...

指向学科观念的高中生物学学科实践活动设计

[摘要」学科实践活动作为培育核心素养的重要途径，在高中生物学教学中普遍存在形式化操作与浅层化思维的实践偏差。以观念与实践的双向重构为核心，研究提出了系统性、深层性、迁移性三项原则，强调通过学科观念整合碎片化知识，推动实践从流程模仿转向思维探...

名师课堂

基于CLIL模式的初中英语跨学科主题教学实践探究

[摘要］CLIL是以学科内容与语言整合学习为核心的“双聚焦”教学模式，具有跨学科特征。为破解当前初中英语跨学科教学中语言与内容割裂、整合路径模糊、评价体系缺失等问题，研究以译林版初中《英语》七年级下册“中国民间艺术”主题教学为例，探索基于C...

课程教学

高中历史家国情怀涵育的问题与对策

[摘要］家国情怀作为历史学科的核心素养，其涵育应遵循从认知到情感再到意志的教育逻辑。针对高中历史教学中家国情怀涵育存在的目标泛化、内容割裂、过程僵化和评价单一等问题，提出系统优化策略：以“认知—情感—意志”递进逻辑为指导，制定可观测、分层次...

文化自信视域下的小学语文小古文教学策略

［摘要］文章以文化自信培养为核心，选取部编版四年级上册《王戎不取道旁李》为例，探究小学语文小古文教学策略；创新提出立足整体提炼故事要素、创设情境深化文化理解、整合资源汲取文化养分三大策略，旨在帮助学生突破古文学习障碍，提升语言综合运用能力。...

信息技术赋能小学语文阅读教学的实践路径

［摘要］文章旨在探讨信息技术赋能小学语文阅读教学的实施策略，创新构建“技术—认知—情感—社会”四维模型，通过明确教学目标，在课前预习、课堂导入、情境创设和互动评价等环节深度融合信息技术。具体策略包括：利用平台推送预习资源，开展跨学科活动；创...

“双减”背景下翻转课堂教学模式与小学数学的融合

[摘要]在“双减"政策背景下，为解决传统小学数学教学中减负与提质的矛盾,研究以“两位数乘两位数”为例，探讨翻转课堂与小学数学的融合路径，重点阐述四大实施策略：一是课前设计游戏化、情境化微学习资源，减轻学生负担，课堂聚焦算理深度探究...

突出学生主体 创设高效课堂

[摘要］基于建构主义理论和“双减”政策，针对初中数学课堂学生主体性缺失问题，提出“主体定位—场域构建—认知进阶—角色转型”四维策略。结合等腰三角形教学案例，四维度策略协同实施可显著提升课堂效率与学生自主学习能力，促进“学为中心”高效课堂的形...

彰显立德树人：小学英语教学与传统文化的融合

[摘要］立德树人作为新时代教育的根本任务，要求小学英语教学兼顾语言技能培养与中华优秀传统文化传承。研究基于译林版小学英语教材主题式设计特点，探索以德育为内核的融合路径，通过提升教师传统文化素养、挖掘教材隐性文化元素、创新沉浸式教学与跨学科实...

多维协同：高中思政课情境教学一体化建构

[摘要］培养核心素养是高中思政课的核心任务，一体化情境教学是其关键路径。研究立足核心素养培育与思政课一体化要求，结合教学实践，提出四条实施策略：以主题链为引领,整合跨年级教材内容构建递进式情境链，实现知识纵向贯通；通过跨学科联动与校内外资源...

有温度的思政课：走向高质量的课堂教学探索

[摘要］文章以《读本》中的"伟大事业都始于梦想”为例,在小学思政课堂中努力创设"大情境”"大任务”,以“大概念教学”积极建构知识与生活的联系，发现感悟规律，拓展迁移运用，让课堂有温度，让高质量教学真实发生。构建...

热点透视

以地方文化培育政治认同：思政课“学研融”模式的构建

[摘要］在道德与法治教学中巧妙融入地方文化资源，对创新思政课教学模式、提升育人成效意义重大。文章聚焦地方文化，以“学”“研”“融”模式展开实践探索，通过精准定位学段目标、深入挖掘地方资源、深度融合多元要素，探索出一条切实可行的思政课育人路径...

立足“大单元”视域： 让《读本》走进道德与法治课堂

[摘要］道德与法治教育中，《读本》是重要的教学载体。教师可以基于“大单元”视域整合《读本》与《道德与法治》教材内容，激活学生认知经验，激发学生情感，激活学生具身体验，激发学生合作探究，从而强化学生学习动机，拓展育人时空，增强责任担当，促进健...

在高中语文古诗词教学中渗透心理健康教育

[摘要」立足高中生心理健康现实问题，聚焦情绪管理、人际关系与逆境应对三大心理困扰，以建构主义学习理论和积极心理学理念为支撑，结合心理健康监测结果，系统挖掘高中古诗词在情绪调节、人际共情与逆境应对维度的心理健康教育资源。研究构建了“情感共鸣—...

信息科技混合式课堂在线讨论深度：教学现状、影响因素及提升策略

[摘要］随着混合式学习模式的普及，在线讨论在混合式课堂中的影响越来越受到关注。在线讨论中，深度讨论作为一种重要的交流形式，对提升讨论质量、推动知识共享和创新具有重要意义。聚焦混合式课堂开展实证研究，搜集并分析相关数据，结果发现：混合式课堂中...

学科素养

跨界·融合：小学第二学段数学量感培养的跨学科实践

[摘要］《义务教育数学课程标准（2022年版）》将“量感”确立为小学阶段数学核心素养，但传统教学中学科壁垒导致量感培养难以实现知识的综合应用。本研究聚焦小学第二学段，基于人教版教材中的课例，系统探索数学与语文、科学、美术、体育、信息技术等学...

深度学习视角下的小学数学PBL模式教学案例

[摘要］混合运算是小学数学“数与代数”领域中的关键内容，对培养学生数学思维与解决问题能力至关重要。文章以深度学习与PBL模式融合为路径，针对混合运算传统教学痛点，探索并阐述具体实施策略：基于学生生活情境设计“校园运动会奖品采购”挑战性项目，...

数形结合：小学数学问题教学的秘钥

[摘要］数形结合是数学教学的核心方法，对小学阶段问题解决具有关键价值。研究基于《义务教育数学课程标准（2022年版）》与波利亚解题理论，构建了小学数学问题教学的三层次应用框架。基础层（四年级）通过图形拆解题干要素，引导学生聚焦问题本质；操作...

小学语文课堂中的『生活化写作』教学探微

［摘要］研究基于新课标理念，系统分析当前小学写作教学中存在的命题脱离生活、教学脱离实践、评价重形式等突出问题，提出“选”材贴近生活、“导”写循序渐进、“练”注重过程的实践策略。通过教学实践，验证生活化写作能有效激发学生写作兴趣，提升语言表达...

科普阅读与创意表达融合路径探微

[摘要」当前，科普阅读教学存在教学定位偏差、教学环节割裂、创意表达空间受限等问题，应立足小学中高年级教学实践，围绕“科学观察记录与创意表达转化的实践衔接、科学假设验证与故事情节建构的双向融合、科普内容跨媒介重构与多模态表达的形式创新”三个方...

初中语文微演讲教学的建构原则与实践路径

［摘要］微演讲教学是落实初中语文核心素养培育的重要路径，对促进学生语言表达、思维发展与文化认同具有关键作用。文章聚焦初中语文微演讲教学实践，采用行动研究法与实证研究法，从课前预习、课中研讨、课后巩固及课外拓展四个维度，系统构建适用于不同文本...

基于地理实践力的高中地理假期作业分层设计

[摘要」研究基于地理实践力素养培养视角，通过问卷调查与案例分析，认为当前高中地理假期作业存在目标分层模糊、实践任务匮乏、评价方式粗放等突出问题。研究结合大单元教学理念，提出系统化分层设计策略：一是构建教师专业发展机制，提升分层作业设计能力；...

校本探索

人人·时时·处处”皆资源：中小学劳动课程资源开发与利用探索

[摘要］劳动课程资源是实施劳动课程的必要条件。针对当前中小学劳动课程资源相对匮乏，劳动教师课程资源开发与利用意识不强、能力不足等难题，研究提出“人人·时时·处处”皆劳动课程资源的理念，创新中小学劳动课程资源开发与利用策略...

落花生精神：新时代劳动教育与德育融合校本实践研究

[摘要］在新时代教育改革深化背景下，劳动教育已成为落实立德树人根本任务的关键路径。本研究以许地山《落花生》为文化基点，深度阐释落花生精神“脚踏实地、甘于奉献、坚韧成长”的内涵，构建“理论—实践—评价”三位一体的校本劳动教育体系。通过开展精神...

“音”教育美 “乐”润高效

[摘要］当前，小学音乐美育存在标签化、碎片化倾向，表现为课程设计与美育目标脱节、艺术体验浅表化等问题。本研究针对美育实践中的目标悬浮、策略失焦和评价缺位三重困境，构建了“三维美育渗透模型”，涵盖情境感知、深度进阶学习和文化浸润环境三个维度。...

绿皮火车上的红色思政课

[摘要］研究以宁波市鄞州高级中学“绿皮火车上的红色思政课”为实践案例，探究红色研学活动与思政课深度融合的创新路径。通过实地考察与案例分析，研究发现将思政课堂迁移至“绿皮火车”这一移动载体，结合沿途红色资源开展沉浸式教学，有效突破传统课堂时空...

手巧心灵：劳动教育与心理健康教育的融合路径探索

[摘要］劳动教育与心理健康教育并非孤立存在，二者可通过有机融合达成“以劳健心”的育人目标。文章以江阴市夏港实验小学“臻爱少年以劳健心行动”为案例，秉持“手巧心灵”理念，通过构建全域实践空间、开发课程体系、创生主题活动以及实施多维评价等举措，...

特色样态

数字化平台下的初中语文红色作业设计实践

[摘要］研究聚焦数字化平台下的初中语文个性化作业设计。传统初中语文作业存在一刀切、评估滞后、作业功能单一等多方面的问题。随着教育信息化深入推进，教师应依托数字化平台，对初中语文红色作业进行个性化设计，充分分析学情，设置差异化的作业目标；课前...

小学语文“习用”课堂模式构建与实践探索

[摘要］核心素养导向的语文教学亟须破解传统教学中知识碎片化、学用脱节等困境。本研究基于部编版五年级上册第八单元“读书明智”教学实践，提出以“习得”与“运用”有机融合为核心的“习用”课堂模式。该模式通过情境创设、任务驱动和反思评价三个维度实现...

小学数学自主课堂的多维建构

[摘要］在《义务教育数学课程标准（2022年版）》的指导下，培养学生的数学核心素养已成为小学数学教育的核心目标。研究基于新课标要求，系统探讨了小学数学“自主课堂”的多维建构路径，需从以下维度入手：精心设计导学案激发自主学习意识；合理规划教学...

“六学课堂”理念引领下集团化推进幼小衔接的数学教育实践

[摘要］研究以江苏省南通市海门区“六学课堂”改革为导向，依托育才小学集团化办学优势，开展幼小衔接阶段数学教育实践研究，着力构建“集团共性遵循 + 校本科研特色”体系：共性层面以“情境导学”“自主先学”“协作助学”落实区域教育理念，统一设计生...

聚焦“金陵微校”：人工智能重构 小学数学评价体系的校本化实践

[摘要］人工智能技术的深度应用正推动教育评价体系从“经验驱动”向“数据驱动”范式转型。针对传统小学数学评价存在的维度单一、反馈滞后及主观性强等问题，研究以南京市齐武路小学“金陵微校”平台为实践载体，系统探究人工智能重构小学数学评价体系的校本...

教悟思考

高中德育中的社会主义核心价值观培育策略

［摘要］社会主义核心价值观是新时代青少年德育的核心内容，针对当前高中德育存在的单向传授式教学、理论与实践脱节、家校社协同不足及评价体系单一等问题，研究构建系统化的培育策略体系，提出四维培育路径：一是创新教育方法，运用启发式教学、合作学习、情...

基于核心素养的初中道德与法治教学策略

[摘要］核心素养导向下的初中道德与法治教学，教师应注重构建贴近学生生活的教学情境、融入时效性强的时事素材、设计聚焦核心概念的思辨议题以及组织理论联系实际的实践活动。研究提出，教师要精心创设能激发学生思考与辨析兴趣的生活化场景，精选与教学主题...

在初中科学教学中推进项目式学习

[摘要］项目式学习因其体现人本化教学思想，侧重优化学生的学习体验，并支持学生知识技能稳步提升，而成为教育实践中的重要工具。本研究提出五项优化策略：深化课程标准解读以优化项目准备，设计精准驱动性问题以引导知识建构，创设生活化情境以激发学习动机...

培养深度阅读习惯 引领学生深度阅读

[摘要］深度阅读是培养学生核心素养的关键途径。当前，学生深度阅读习惯养成面临两大挑战：缺乏科学阅读方法与对阅读心理关注不足。针对问题，教师应从三方面系统实施改进策略：一是做好深度阅读前的准备工作，包括树立正确阅读观念、深入研读课标教材、精准...

谈初中篮球“运球一投篮”技能分层教学

[摘要］针对初中篮球“运球—投篮”教学中目标、内容、评价与学生差异不匹配的问题,研究构建“多元评估—阶段适配—动机导向”三位一体分层教学路径。通过课堂观察与课后访谈精准分层，按基础、提高、拓展阶段设计差异化教学内容，搭配针对性评价机制，助力...