突出学生主体 创设高效课堂
“双减”政策要求在减负的同时提升课堂效率。传统数学课堂教师主导的讲授式模式，难以激发学生深层的参与，导致学生的学习效果与时间投入不成正比。建构主义理论为解决教学困境提供了理论支撑。在探索初中数学课堂学生主体地位落地路径的过程中，通过构建系统化策略体系，可以实现教学范式转换，推动高效课堂形成。
一、主体定位：确立学生作为课堂核心的理论根基
维果茨基“最近发展区”理论指出，学习应发生在学生独立解决问题的能力与在成人或同伴指导下能达到的水平之间的区域，这样才能有效促进学生发展。（剩余5571字）
