中小学班主任

目录

卷首论语

班主任：弘扬教育家躬耕精神强师的育人体悟

在人工智能重塑教育形态、五育融合重构育人体系的今天，班主任正面临着前所未有的时代挑战：当知识获取途径日益多元，班主任何以成为学生精神成长的引路人？当学生发展需求呈现个性化、多元化特征，班主任如何突破“经验主义”的窠白？在这个呼唤“大先生”的...

名班主任

“学生才是中心”理念引领下班级活动创新与提升路径探究

[摘要］“学生才是中心”的理念深度契合《深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中“五育并举”的国家方针，为班级活动创新提供了理论基石。文章结合深圳实验光明科林学校、深圳市育才教育集团山海学校和南山实验教育集团麒麟中学20余年的教育实践...

理论前沿

班主任躬耕精神：教育使命与实践进路

［摘要］班主任作为教育实践的核心力量，其躬耕精神在新时代教育中具有基石性意义。精神层面，班主任通过价值反思与教师团队经验传承，深化教育情怀，将职业坚守升华为生命自觉；实践层面，则扎根班级，通过日常互动、班级文化共创及差异化引导，营造安全尊重...

班主任躬耕育人：教育坚守与提升路径

[摘要］躬耕精神是班主任砥砺强师的现实需求，是班主任立志追求“大国良师”，争做“大先生”必然要求。班主任要在育人实践中立大德、求真知、提升自我。文章从“唤躬耕育人之觉醒、立躬耕育人之坐标、优躬耕育人之方式、践躬耕育人之行动”四个方面阐释躬耕...

班主任躬耕精神：价值意蕴与实践策略

[摘要］文章以教育家躬耕精神为核心，阐释了班主任砥砺强师、高质量育人的核心意蕴，分析了班主任躬耕育人的精神原点。在此基础上，从明确育人方针、构建价值导向、强化协同合作三个维度出发，为班主任弘扬教育家躬耕精神提供了明确的操作指引，并结合教育实...

队伍建设

新时代背景下班主任胜任力的问题透视与提升策略优选

[摘要］随着“双减”政策的深入推进，义务教育阶段的中小学班主任面临着前所未有的挑战与机遇。在此背景下，班主任的专业素养、教学能力、班级管理技巧以及家校沟通能力被推至前台，成为影响教育改革成效的关键因素。文章以江苏省南通市如东县掘港镇友谊路小...

“三全育人”视域下高中班主任专业能力提升路径

[摘要］班主任专业能力直接影响育人目标的达成。随着教育改革的不断深化，“三全育人”理念应运而生，强调打造全员参与、全过程渗透、全方位协同的育人格局。这一系统育人观也为班主任的角色定位与能力结构带来挑战。文章从“三全育人”理念出发，提出从目标...

“六子”策略助推小学班主任共同体专业成长

[摘要］在《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》与《广东省新时代教师发展体系建设实施方案》的政策背景下，小学班主任作为基础教育一线的核心力量，直接关系到立德树人根本任务的落实。文章以广东省罗苑梅名班主任工作室为样本，阐释“搭台子、...

当代高中班主任角色内涵及教育价值的探讨

［摘要］随着教育改革的深入发展，高中班主任的角色内涵和教育价值正发生着深刻变化。在当今教育环境中，班主任已超越了传统意义上的班级管理定位，其职责扩展至指导学生心理发展、推动学业进步以及参与营造校园文化等。文章深入剖析了班主任的功能定位及实践...

班会设计

品读红色家书，传承信仰力量

班会背景 “爱国，是人世间最深沉、最持久的情感，是一个人立德之源、立功之本。”百年光辉历程中，无数革命先烈无私奉献，敢为人先。一封封感人至深的书信，犹如一根贯通过去与现在、跨越时空的红色纽带，记载着中国共产党人的爱国情、强国志、报国行，闪耀...

2049，我们未来有约

班会背景 自1949年中华人民共和国成立以来，历经岁月洗礼，我国在经济、科技、文化等领域取得了举世瞩目的成就，但作为新时代的小学生，虽然享受着祖国发展带来的优越生活，却对历史变迁感知不足，对未来使命缺乏清晰认知。2049年是中华人民共和国成...

初中班主任推动五育并举的班级活动设计

[摘要］“五育并举”是新时代立德树人根本任务的核心着力点。初中阶段是学生身心发展以及价值观塑造的关键时期，班主任所设计的班级活动是“五育”得以融合并落地的关键依托。文章以初中教学实践为立足点，深入分析班主任在“五育并举”班级活动设计过程中面...

创意班级

师友关系驱动初中班级管理转型实践研究

[摘要］传统初中班级管理中的“权威—服从”模式，往往导致师生情感疏离、学生主体性缺失、管理效能低下。研究以“师友关系”理念重塑初中班级管理实践路径，构建“平等对话、共情引导、双向合作”互动模式，提炼“情感联结一主体激活—制度协同”三维一体管...

“小先生制”在班集体建设中的创新实践

[摘要］班级文化是班集体发展的核心驱动力，彰显着班级独特的精神风貌。研究基于当代教育理念，以陶行知“小先生制”为理论基石，深度探索其在班集体建设中的创新实践路径。通过构建“小先生文化”班本文化体系，精准对接学生的身心发展需求，有效促进学生在...

小学低年级班级管理中传统文化渗透的多维路径

[摘要］文章基于班主任工作视角，结合具体班级活动实践，提出节日浸润、行为养成、技艺体验、探究学习及评价创新五条路径，阐述各路径在培养低年级学生文化认同、道德素养方面的作用，为班主任在班级管理中开展传统文化教育提供实践参考。...

小学班级管理中“契约精神”的文化共创与实践路径

[摘要］小学班级管理中，“契约精神”的培育并非简单的规则灌输，而是教师与学生共同参与的文化共创过程。文章从契约精神的内涵出发，结合小学教育场景的特殊性,探讨其在班级管理中的价值，并通过“平等协商”“责任担当”“规则意识”“信守承诺”“冲突解...

“大德育”背景下的小学班级管理创新策略

[摘要］落实“大德育”是当下教育工作者的重要使命。为了培养具有高尚品德与社会责任感的新时代少年儿童，小学生班级管理需要进行创新探索。具体实践中，可以通过开发实践性体验课程、实施社区服务项目、开展主题班会、建设网络虚拟平台等多种手段，渗透道德...

从“任命”到“竞聘”：企业化管理视角下小学高年级班干部队伍建设路径探究

[摘要」培养班干部队伍，本质上是为班级注入“自我运转”的活力。它不仅能让班级管理更高效、更贴近学生需求，更能通过班干部的示范、组织和服务，带动全体学生形成“主动参与、共同维护、彼此支撑”的班级生态。研究在剖析传统班干部培养、管理问题的基础上...

班级管理中表扬策略的创新与应用

[摘要］新时代教育背景下，班级管理不仅是维持班级秩序的手段，更是促进学生全面发展的重要途径。表扬作为一种重要的激励手段，在班级管理中发挥着不可替代的作用。文章通过分析班级管理的特点，探讨表扬策略的创新方法，并结合具体案例，阐述如何在班级管理...

加强班级文化建设提升小学生幸福指数

[摘要]班级文化建设不仅是构建良好课堂秩序的基础，更是促进学生个性发展、提升其幸福感的关键支撑。加强班级文化建设，旨在为学生营造一个更加和谐、积极、富有创造力的学习环境，从而有效提升他们的幸福指数。通过营造和谐的班级氛围、增强班级凝聚力、构...

家校社共育

“幸福+”育人场：校家社协同育人图景的立体构画

[摘要」为构建校家社协同育人的良好生态，以“在场浸润”为核心理念，从共研场、共融场、共践场、共生场四个维度展开实践探索。在共研场，通过“幸福E站”“幸福港湾”“幸福工坊”搭建全景式沟通网络，打破校家社观念壁垒；在共融场，构建“治理 + 幸福...

家校联动视角下小学生亲子阅读与学科教学融合的困境及破解路径

[摘要］随着基础教育“五育融合”理念的深化，亲子阅读作为家校协同育人的重要载体，其与学科教学的深度融合对小学生语言发展、思维进阶及情感培养具有多重价值。然而，当前家校双方在亲子阅读与学科教学融合中存在目标分离、行动脱节、沟通不畅等问题，导致...

精准赋能：家校共育视角下 家长会的多样态实践

[摘要］家长会是联系学校与家庭的纽带，是实施“教联体”的重要途径之一。研究在剖析中小学家长会现状的基础上，从现有形式、内容、时间、人员安排四方面出发，提出“精准赋能”多样态家长会的解决策略。通过开设“小型互动家长会、同质互动家长会、异质互动...

家校协同视域下小学班主任推进个性化教育的实践路径

[摘要］小学阶段是学生个性养成的关键时期，需要开展个性化教育，而个性化教育的真正落地需依靠家校协同形成强大合力。研究以小学班主任推进个性化教育实践为核心，从共建学生个性档案、融通沟通渠道、组织个性化活动、优化个性评价四个维度，探讨家校协同推...

初中班级管理中家长参与模式的创新与实践

[摘要］家长参与是初中班级管理的重要内容，对形成学校教育和家庭教育合力、满足学生成长需求、优化育人环境具有重要意义。当前，初中班级管理中家长参与意识不强、形式单一、组织不力、指导不足，影响了家长参与的效果。为了促进家长参与，学校和教师要创新...

德育新探

班主任同心圆德育模式实践探索

[摘要］同心圆德育模式能够有效整合家庭、学校、社会三方资源，有利于形成高质量的德育体系。班主任同心圆德育模式的构成要素包括学校、家庭和社会。班主任同心圆德育模式实践中遵循系统性、主体性和实践性的原则。班主任应强化家校深度合作、创新德育活动形...

以科学之光育探究精神

[摘要］道德教育和科学教育并重是时代发展的要求。在小学阶段，班主任需紧密关联道德教育与科学教育，培养学生正确的价值观，使之养成良好品行，增强学生的探究精神，落实立德树人根本任务。科学教育与德育有着相同的目标和相互渗透的内容。应着力提升班主任...

党团队一体化：立德树人视域下的育人实践

[摘要」立德树人是基础教育的根本目标，基于立德树人创新开展党团队一体化育人实践，其关键在于理解党团队一体化育人的深刻内涵，并从党团队一体化育人概念外延的角度寻找相应的课程资源，从课程的角度提炼出实践党团队一体化育人的模式方法。实践中需要形成...

双维共育：情感教育与规则教育协同推进的班主任德育模式研究

[摘要］初中生的心理发展处于敏感而易变的关键期，班主任在班级管理上需要注重情感关怀与行为引导的有机结合，在德育工作中要注意尊重学生的主体性与情感需求，同时确立清晰稳定的行为预期，使班级在秩序与活力之间实现动态平衡。文章探讨了在班主任德育工作...

双轨协同：小学班主任德育工作中管育并重模式的构建与实践

[摘要］管育并重模式是一种兼顾学生心理需求和严格落实规章制度的班级管理模式，能够提高德育效果、提升学生道德素质。研究阐述了管育并重模式的理论基础和价值，提出其在小学班主任德育工作中运用的策略：体现人文关怀，营造良好班级氛围；优化工作思路，调...

初中班主任日常生活中渗透德育的思考

［摘要］初中阶段是培养学生形成正确价值观念和思想认识的关键时期，初中德育工作的重要性不言而喻。但在具体实践中往往存在德育形式化、效果不佳的问题。面对初中德育的实施困境，从打造师生共情空间、实施跨学科德育、创设真实德育情境、组织社会实践活动四...

热点关注

“管育并重”理念下初中班主任对学困生的转化研究

[摘要」为解决当前教育中“管”与“育”脱节的现实困境，回归教育的本质，让暂时落后的学困生得到恰当、有效的引导与成长，研究从基础知识掌握不牢、自我认知存在误区、自我管理能力薄弱、成长支持系统缺位四个方面分析初中阶段学困生的成因,进而提出分层教...

心育导航

心灵邮差 疗心启航

[摘要］随着社会的高速发展，心理健康问题在小学生群体中日益凸显。基于文献研究和案例研究等方法的运用，发现在当前的小学教育中，可以借助“叙事治疗信箱”这一媒介，针对小学生不同的心理问题，发挥邮箱的桥梁、舞台等多重作用，从而有效帮助小学生有效处...

用爱护航心灵成长：班主任争做小学生的温暖引路人

[摘要］小学是学生个性形成和心灵成长的关键时期，班主任作为学生成长过程中的重要陪伴者，不仅是知识的传授者，更是学生心灵的引路人。文章聚焦小学班主任如何有效成为学生心灵成长的温暖引路人，通过分析班主任在学生心灵成长中的重要作用，提出具体的实施...

以“言”传道，以“心”育人

[摘要］班主任是班级的领导者、组织者、管理者，其工作内容之一便是促进学生心理健康成长。文章提出初中班主任工作中开展心理健康教育的策略，包括秉承以人为本理念，以德育为核心设计教育目标；开展心理健康主题活动，营造健康和谐的班级氛围；进行心理健康...

案例探究

拒绝社交恐惧 让“含羞草”重拾自信

案例呈现：小A社交恐惧的典型表现 2024年8月，我在边远乡镇小学支教期间，接触过一名五年级学生小A。那是秋季刚开学，隔壁班吴老师前来求助，反映小A同学最近不肯来上学。虽然以前也有过类似情况，但近期其厌学情绪越发严重。家长透露孩子比较喜欢上...

班级冲突事件引发的教育思考与策略探究

[摘要」文章围绕班级中一起学生冲突事件展开深入探讨，从教育学、社会学以及学生个体终身发展等多维度进行剖析，详细分析事件根源、探讨应对策略及其长远意义，旨在为教育工作者提供全面且深入的班级管理与教育思路，助力学生在多元价值导向下健康成长并顺利...

“二十四节气”文化浸润少先队活动的实践研究

[摘要］“二十四节气”文化历史悠久，包含丰富的民俗文化，将其与少先队活动融合，有助于提升学生综合素质、促进队员全面发展、推动传统文化传承。通过深度挖掘文化资料、趣味导入激发兴趣、多学科融合开展活动、拓展文化活动范围等措施，切实将“二十四节气...

“橘子事件”的启示：用焦点解决技术叩开问题学生的心门

事件描述：一个橘子的风波 那天中午，我正在办公室休息，突然接到F老师的电话：“王老师，您能马上来教室一趟吗？阿强的情况有些棘手…”电话那头，F老师的声音里透着焦虑与无奈，我立刻赶了过去。 走到教室门口，看到阿强和F老师正在拉扯中。阿强小小的...

小董的“解冻”之路

[摘要］文章以一年级学生小董（化名）为研究对象，聚焦其在行为习惯、社交能力与学习表现等方面的多重问题，通过系统观察、家校协同干预及分层教育策略，实现其从行为偏差到自主发展的转变。文章揭示了“观察诊断一习惯重塑—正向强化”的教育干预逻辑，强调...

育人体悟

我的“良师”

每当老教师们谈起他们的第一届学生时，那份“开荒”的艰辛与“初生牛犊”的纯粹总在我心底激荡。我教师生涯的第一年，如同幼儿瞒跚学步。阿德，这个平凡的名字，猝不及防地闯入我的世界，成了我教育路上一位沉默却深刻的“良师”。 初见阿德，是在七年级喧嚣...

让每一棵“含羞草”都舒展出枝叶

教学楼转角处的玉兰树再次绽放，洁白的花瓣在微风中摇曳。这熟悉的景象让我想起那个总将课本紧抱在胸前、轻步而行的“含羞草”女孩。如今，她正站在明亮的教室里，向全班同学讲解自己精心绘制的思维导图。阳光洒在她舒展的眉宇间，微微卷曲的刘海下透着一股倔...

赋能家庭教育，共赴成长之旅

教育家陶行知先生曾言：“学校教育的功效，一部分要靠着学校和家庭的联络。把学校与家庭构成一体，彼此可以来往，教师不再孤立，学校也不再和社会隔膜，而能真正地通出教育的电流，碰出教育的火花，发出教育的力量。”每个人的成长都离不开经历与自我完善，家...