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一、研究背景与定位：锚定区域改革，立足集团实践
5～7岁是儿童数学学习的关键过渡期，依托集团协同办学优势，将研究从“单一学校数学教学策略探索”升维为“区域理念落地的集团化实践样本”。研究既通过集团校统一行动响应“六学课堂”改革要求，又鼓励成员校结合校情开展特色创新，最终形成“共性遵循 + 个性突破”的幼小衔接数学教育体系。（剩余4091字）
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“六学课堂”理念引领下集团化推进幼小衔接的数学教育实践
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