北京教育·普教版

2023年04期

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本刊是北京市教委主管、北京教育音像报刊总社主办，面向国内外公开发行的融理论性、指导性、服务性于一体的教育综合类刊物，是北... 展开

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月刊

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教育教学

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阅读，功不唐捐 曾经读过“陶行知与四颗糖果”的故事：一名男生用泥块在砸其他男生，被陶行知校长看到当即制止，并要求这名男生放学时到校长室去。放学后，陶校长回到校长室，男生已经到了。陶校长笑着掏出一颗糖果，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了...

小学教育质量的时空视野 爱迪生、马斯克等人在小学阶段都曾对自己所上的学校不满，学校也认为他们不是好学生，但后来的事实证明他们是杰出的。现在，马斯克还专门创办了一所符合自己理念的小型学校，受到不少家长追逐。上述案例显示，特定时段、特定学校空间里的质量信度是有限甚至...
生态环境视角下的教师队伍建设 高质量的教育离不开高质量的教师，高质量的教师不仅表现在自身成长的结果上，更表现在自身持续成长的过程上。学校生态环境建设，要满足教师发展的多样性、层次性和选择性，实现外因与内因和谐统一，激发教师发展的内驱力，促进各类教师发展。 1.形成教师发...
崇文敷礼育德化人 党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央十分重视把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合。这种从中华文明史的视角、以中国为主体来理解中国式现代化的思路，也是社会主义教育应当遵循的根本方向。思政课对于培养社会主义...
新需求、新理念视域下的劳动课程建设 新时代，党和国家高度重视劳动教育。国务院及教育部相继出台了关于劳动教育的重要文件。党的二十大从国家层面对劳动教育作了全面部署和顶层设计，劳动教育十年来第一次被写进党代会的报告。北京市石景山区古城小学秉承“生命教育”的办学理念，依托“真善美...
“双减”背景下的课程重构与课堂变革 “双减”背景下，面对越来越复杂、变化越来越快的教育环境，我们该如何组织学习？笔者认为，课程与课堂的重构、教师素养的提升、教与学方式的变革，都是不可或缺的。其中，课程是灵魂，课堂是关键，教师培养是保障，而学习方式和教学方式的改革是中心环节。 ...
聚焦校本研修“四个一”，推动学校高质量发展 北京市密云区东邵渠镇中心小学是一所农村小规模学校，为了加强教师队伍建设，提升校本研修质量，学校构建了教师专业素养提升“四个一”工程，整体统筹、分层实施、重点发力。 1.顶层设计布好“一张网” 为了确保校本研修规范、高效开展，学校围绕办学目标...

校本课程开发研究述评 [摘要]通过对新世纪以来国内外有关校本课程开发研究文献的梳理，发现近年来的研究集中于三个方面：一是对校本课程开发价值取向的讨论，关注校本课程开发中的文化接地和人文关怀；二是对校本课程开发实践要素的分析，聚焦于课程慎思与基于研究的开发模式、转...
通过写作，凝固并留存课堂的意义 李政涛，华东师范大学教育学系教授，博士生导师；教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长，“生命·实践”教育学研究院院长。主持国家重大招标课题“中国特色社会主义教育理论体系研究”等，出版专著《表演：解读...
让语文学习随时随地发生 王建稳，北京市八一学校学术委员会主任、高中语文组组长。北京市特级教师，正高级教师。海淀区名师工作站中学语文学科导师组组长，海淀区教师进修学校兼职教研员。曾获得全国“中语杯”课堂教学观摩大赛一等奖，北京市首届高中教师基本功大赛一等奖。主编《中...
如何让阅读引领教师专业发展 每年的4月23日是“世界读书日”，它的设立是为了推动更多的人阅读。国家高度重视阅读，党的二十大报告明确提出，要深化全民阅读活动。教师群体向来重视阅读，以期从中汲取营养，书写美好教育人生。那么，教师应该通过怎样的阅读促进自身专业成长呢？专业...

坚持“三有”，以高质量党员队伍助推学校高质量发展 思想建党是党的光荣传统和政治优势，思想建设是党的基础性建设，对于党的建设新的伟大工程具有夯基垒台、强基固本的作用。中国共产党之所以能够历经艰难困苦而不断发展壮大，很重要的一个原因就是我们党始终重视思想建党、理论强党。从1942年延安整风运动...
扎实落实“双减”，构建育人好生态 北京市海淀区第二实验小学始终遵循教育规律，坚持以学生发展为本，在“1+1实验文化”引领下，秉持“为创造者奠基”的办学理念，让“双减”与学校教育高质量发展同向同行。 1.课内优化管理，全面提质增效我们聚焦“双减”背后的“提升”，立足课堂，转...
班本化综合素质评价体系的设计与实施 在综合素质评价改革推进过程中，如何以新的教育评价理念、新的价值判断标准评价小学生的发展，如何借助于评价实现小学生全面而个性的发展，成为期待解决的关键问题。笔者以班级为单位，以核心素养的习得为旨归，以学生的学习习惯、行为习惯、工作能力、兴趣特...
把学校建成“大阅览室” 氛围和环境是潜课程，具有耳濡目染的教育效果。枫丹实验小学将校园打造成了一个多功能、综合性强的现代化“大阅览室”，让学生随时随地看到自己想看的书，随时随地接受教育。 1.合理规划“大阅览室”空间为了给学生提供良好的读书环境，提高阅读效果，学...
家校社协同育人视域下劳动教育的实践路径 北京市顺义区港馨小学把劳动教育课程作为“双减”的有力抓手，充分挖掘、整合资源，发挥劳动育人功能，构建多元、特色的劳动教育课程体系，探索劳动育人新路径。 1.家庭劳动教育日常化家庭是孩子成长的第一所学校，是实施劳动教育的重要场所。为了发挥好...
深化家校协作提升育人品质 北京市海淀区上地实验小学注重家庭教育的引领，通过家庭与学校的深度合作，促进家校协同育人，努力让每一个孩子和家长有更多的获得感。 1.加强专业研究，深化协同育人理念学校成立了班主任工作研究室，以需求和问题为导向，组建了“家校协作育人项目研究...
系统设计，构建立体化美育场 在基础教育阶段，做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让学生在审美活动中，学会主动看待自我与他人、自然、世界的关系，完成真善美统一的人格培养，追求具有美学高度的本真生活和生命意义。海淀区第四实验小学高度...
学校管理中的美学渗透 学校管理事关如何提高育人质量、如何造就不同领域、不同层次的人才，处于教育管理的前沿阵地，是一门高深的学问，是一种精彩的艺术，管理的成败在很大程度上直接决定着学校的成败。这就要求学校管理必须充满艺术与智慧并存的美学理念，让美的精神在教育管理中...
以“三式”教研机制促进校区协同发展 为了解决校区间师资力量不均衡的问题，北京市朝阳区呼家楼中心小学团结湖分校借助“三式”教研机制，盘活资源，实现校区协同发展。 1.“联动式”教研机制校区均衡发展，干部水平的均衡是关键。各校区干部联合开展跨校区质量研讨会、诊断分析会，进行横纵...
提升管理品质提高教学质量 作为学校管理者，必须从教学管理这个核心环节入手，深化管理改革，提升管理品质。明确管理优势，找准存在问题，形成主导意识。学校每学期组织全体教师查摆、分析、明确学校教学工作的优势、问题，制定措施，形成共识，使抓教学工作的意识在全校教师中得到有...

北京市顺义区杨雪莲语文名师工作室 杨雪莲，北京市顺义区教育研究和教师研修中心小学语文教研员，北京市语文学科带头人，北京市中小学名师发展工程培养对象。杨雪莲语文名师工作室以培养有教育情怀、有研究力及课堂实践转化力的名师为目标。工作室抓住三个关键词：思想、激情、平台。思想——...
蕴藏在“谐音”中的智慧 教学目标能结合语境，从杨氏子应声而答的言语中体会语言的风趣、幽默与智慧，感受杨氏子的有礼有节和“甚聪惠”；在对话与关联阅读中，感受在特殊语境下，借助同音字将无关语意相关联进行“谐音表达”的精妙，并尝试迁移运用，体会语言的魅力。教学过程 ...
跟着美文去旅行 教学目标在读中展开想象、还原画面，体会“抽出”“浸”等词语用词准确生动、富有美感，感受小兴安岭一年四季不同的美，读出喜爱之情；通过“小导游”等活动，深入理解一段话是围绕一个意思写的，同时发展语言运用能力；在朗读品味及情境推荐中，深入感受“...
基于行动学习理念建设乡村教师队伍 北京市密云区河南寨中学制订了以行动学习理念为中心的教师队伍建设改进策略，充分调动任课教师的积极性，发挥中层骨干教师领头羊的作用，传承老教师的优秀品质，引导新教师形成扎实的教学功底、个性的教学风格、创新的科研能力，发挥每位教师的潜能，促进学校...
一个真实的任务情境改变了一节课 到清华附中上地小学交流轮岗后，我与语文组的教师们聚焦课堂教学改革，致力于提升语文课堂教学质量。上学期，我们共同研究语文课任务情境的创设，共同经历了通过一个真实的任务情境改变了一节课的过程。我们选择的是《牛和鹅》一文，其所在单元以“成长故事...
好之者变为乐之者 作为少先队学科的区级骨干教师，来到轮岗学校，我义不容辞地承担起区域中小学教育教学展示活动中少先队学科的备课任务。把有意义的事情做得有意思，是少先队工作的关键，无论是主题教育活动还是队会或者活动课，都要体现思想性、体验性、趣味性和实践性。因...

构建教师可持续发展体系助推学校教育高质量发展 北京市第二十中学附属实验学校于2014年9月1日正式成立，是一所现代化的九年一贯制学校，是北京市第二十中学教育集团的重要组成部分。学校占地40亩，建筑面积4万多平方米，在校学生2200多人，学生在文学、艺术、体育方面有长足的发展。学校积极...
贯通培养：九年一贯制学校教师成长的密码 教师是立教之本、兴教之源，是学校高质量发展的重要保障。要积极探索、构建贯通视域下的教师可持续发展体系，实现高质量、高速度的教师专业发展。北京市第二十中学附属实验学校作为一所九年一贯制学校，要实现学生“贯通培养”，首先就要培育、建设一支“贯通...
单元整体视角下的语文跨学科主题学习设计 《义务教育课程方案（2022年版）》中明确提出，“统筹设计综合课程和跨学科主题学习；开展跨学科主题教学，强化课程协同育人功能。”为了落实跨学科主题学习任务，本文以统编版语文六年级上册第二单元跨学科主题学习为例，探索单元整体视角下的跨学科主题...
基于大概念的小学语文单元整体教学设计策略 《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出“语文课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念”来确立“课程目标”，对标语文核心素养中的文化自信、语言运用、思维能力、审美创造要素。大概念的本质性、中心性与核心素养落实高度契合，围绕大概念...
探索课余体育训练管理新模式，助力学生核心素养提升 随着“双减”政策的持续推进，学生课后参与体育锻炼的时间和人数增加，给学校课余体育训练的开展带来了挑战：想参加课余体育训练的学生人数增加，学校场地受限影响训练队的规模，人员流动性大会影响整体训练成效……许多问题亟待解决。同时，各中小学校的足球...
初中生物学科实践活动的设计与实施 《义务教育课程方案（2022年版）》明确指出，要“统筹各门课程跨学科主题学习与综合实践活动安排”。新课程改革更加重视学科实践与综合学习，更加强调将教学内容和学生的现实生活相联系，更加注重运用知识解决现实问题。如何科学设计学科实践活动？如何提...
建构育人指向的高质量作业体系 作业是教育提质增效的重要途径。教师要牢牢把握作业的功能与本质，建构高质量的作业体系，真正实现减负、提质、增效。 1.通盘谋划，整体建构作业体系作业应以单元为基本单位进行整体设计，并结合作业各要素统筹考虑，架构各课时作业，最后通过作业评价进...
优化项目式学习策略，提升信息科技学科核心素养 《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》明确提出，“创新教学方式，以真实问题或项目驱动，引导学生经历原理运用过程、计算思维过程和数字化工具应用过程，建构知识，提升问题解决能力”。项目式学习是以学生为主体，以小组合作为主要形式，面向真实问...
有效开展学科阅读，落实道德与法治学科核心素养 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》特别强调用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，发挥道德与法治课程在立德树人方面的关键作用。新课标要求，课程设计以学生不断扩大的生活范围作为暗线，突出道德与法治的基本内容。新课标提出，以主题...
巧用进阶式学习单提升英语读写能力 《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出，在实施教学与评价过程中，教师要通过观察、提问、追问，以及合理、科学的测试等方式，收集学生学习是否真正发生的证据。学校开展进阶式学习单的设计，体现出以学生为中心的课改理念，并重点关注自主学习与任务...
“脊梁体”书法教育：探索书法育人的校本化实施路径 古人云：“书者，如也，如其学，如其才，如其志，总之曰如其人而已。”中小学生练就一手好字有利于陶冶情操、磨练意志、提升审美，有利于树立自信、传承文化、弘扬国粹，有利于实现终身学习和发展。特别是“双减”“双新”颁布后，如何有效实施九年一贯制书法...

小学校这样“善用”大思政课 习近平总书记指出：“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。上思政课不能拿着文件宣读，没有生命、干巴巴的。”我们把思政小课堂同社会大课堂结合起来，思政课不再是思政教师的“专利”，而是所有教师的责任，共同上好大思政课。对大思政课内涵...
基于实践的小初高德育一体化校本课程构建 北京中学成立于2013年9月，作为拥有小初高全学段十二年制的学校，一直致力于办成一所具有北京风格、中国气质与世界胸怀的现代学校。学校弘扬“和而不同，乐在其中”的校风，确立“世界因我更美好”的校训，着力培育学生“仁智勇乐”的必备品格，不断促进...
提升中学生心理健康素养的有效策略 在日常心理咨询工作中，我们发现很多中学生在面对学习压力、人际不良、自我认知与身心发展不平衡、家庭教养方式不良等问题时，容易出现情绪暴躁、焦虑无助、厌学失眠、抑郁消沉等心理行为问题，影响其正常学习与发展。对此，学校应该加强对学生健康成长的发展...
从学生需要出发，提升心理活动课的实效性 心理健康教育是素质教育的重要组成部分，而心理活动课是实施心理健康教育的有效途径。在心理活动课设计与教学中，笔者坚持面向全体学生的原则，以学生需要为出发点，尊重、信任学生，促进学生人格的健全发展。 1.创设氛围，真诚沟通课堂是学生生活的重要...

中小学劳动课程中劳动周的设计与实施 - 编者按 -2022年4月，教育部印发《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》。经过一段时间的学习、研究、探索，教研工作者和一线教师逐渐探索出一些独具特色的落实路径。为助力更多教师依托新课标开展高质量课堂教学，本栏目将陆续邀请教研专...
基于劳动周的劳动课单元教学设计 劳动周是劳动课程的主要实施途径之一，根据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》要求，中小学每年要开设劳动周，连续劳动5天时间。劳动周教学时长较为充分，劳动形式丰富，在筹划设计并实施时，可以基于劳动周开展单元教学。下面，以“丰收节劳动周——...
初中数学探究式教学的课堂实践 《义务教育数学课程标准（2022年版）》中指出，学生要能在探索真实情境所蕴含的关系中，发现问题和提出问题；形成质疑问难、自我反思和勇于探索的科学精神。教师们对于“探究”一词使用频率很高，因为“探究”比“探索”要求更高，除了对问题进行探索还要...
聚焦数感培养创新活动设计 《义务教育数学课程标准（2022年版）》中对数感作了明确说明：“数感主要表现在：理解数的意义；用多种方法来表示数；能在详细的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性...
小学数学单元作业设计的策略探析 《北京市关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》明确提出，发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，鼓励布置分层、弹性、个性化作业。单元作业作为一个有效的方式，被越来越多的教师所关注和使用，其设计和实施...
在游戏中练习在快乐中提高 《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，通过操作、游戏、制作等丰富多彩的活动，对数学产生一定的好奇心，形成学习数学的兴趣和初步的合作交流意识与独立思考的学习习惯。因此，在小学低年级的计算教学中，笔者引入扑克牌游戏，配合丰富有趣、变化多...
几何直观在小学数学教学中的运用 几何直观可以帮助学生直观地理解数学，在整个数学学习过程中都发挥着重要的作用。那么，如何借几何直观培养学科素养和关键能力呢？ 1.借图说理，理清算法算理几何直观是一种通过图形所展开的想象能力，图在数学分析中起着联络、理解、提供方法的作用，借...
语文课程中融入思政教育的实践探索 2022年11月8日，教育部发布了《关于进一步加强新时代中小学思政课建设的意见》。作为一线教师，要树立“大思政课”的思想和意识，有效落实立德树人的根本任务，坚定不移地用新时代党的创新理论铸魂育人，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。语文学科...
运用作业设计策略可视化提升作业设计质量 “双减”政策的提出，要求学校探索出作业设计的新策略，提高作业质量，减轻学生作业负担。景泰小学构建了基于策略可视化的作业设计模式，将作业设计的各个环节流程化地整合在一个作业设计模板中，每一环节再结合一系列有逻辑有层次的问题，帮助教师规范作业设...
以全学科绘本阅读促进学生思维发展 引领学生阅读是教育的重要任务，也是落实立德树人的有效途径。学校基于“全学科阅读”理念，通过学科融合的方式拓宽学生阅读领域，以读育人，以文化人，为学生成长奠基。下面，以《犟龟》一课为例，谈谈如何通过全学科阅读发展学生思维。《犟龟》是一本优秀...
“互联网+”背景下英语绘本教学策略 教师通过在线教学和线上交互讨论等形式，积极探索有效的“互联网+”背景下的教学方式，为学生自主学习提供良好的学习体验。本文以丽声北极星分级绘本第三级上《The New Teacher》课程为例，将以往的线上线下融合的混合式教学模式进行相应调整...
主题意义探究下初中英语阅读教学实践分析 《普通高中英语课程标准（2017版）》提出，英语教学要在主题意义引领下通过学习理解、应用实践、迁移创新等实践活动落实核心素养。在初中英语阅读教学中，教师需要深入研究文本，以语篇为依托，阐述语篇内容所承载的主题、表述逻辑以及时代价值，探究语言...
开发劳动课程，创造美好人生 《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中明确指出，劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗、接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动...
如何利用校内资源开展劳动教育 2020年以来，国家陆续出台多个文件，强调要加强劳动教育。《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中也提到，劳动教育对于培养社会主义建设者和接班人具有重大意义。为此，学校围绕“如何利用校内资源开展劳动教育”进行了探索。建设劳动教育实践基地...
物理教学育人策略探索 《义务教育物理课程标准（2022年版）》（以下简称“物理新课标”）指出，物理课程注重落实课程育人价值，培养学生适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。但在目前的初中物理教学中，大多教师采用单一的传统授课模式，该模式虽...
游戏化教学在小学体育课中的运用 当前，小学阶段体育教学更加注重学生身体素质的提升和核心素养的培养，让学生在多样化的体育运动中感受体育运动的乐趣，掌握体育运动的技巧。体育游戏能够增强体育运动的趣味性，提升小学生参与体育运动的积极性、主动性，因此，在体育教学中，笔者尝试引入...